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Applied Psycholinguistics: A Science at the crossroads of cognition and language ; Psicolinguística Aplicada: Uma Ciência na Encruzilhada da Cognição e da Linguagem
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In: Signo; v. 47 n. 88 (2022): ISAPL ; 96-112 ; 1982-2014 ; 0101-1812 (2022)
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Impact of literacy on the functional connectivity of vision and language related networks
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In: ISSN: 1053-8119 ; EISSN: 1095-9572 ; NeuroImage ; https://hal.sorbonne-universite.fr/hal-02551991 ; NeuroImage, Elsevier, 2020, 213, pp.116722. ⟨10.1016/j.neuroimage.2020.116722⟩ (2020)
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A análise explícita das unidades da fala nos adultos não-alfabetizados
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Abstract:
Tese de doutoramento em Psicologia (Psicologia Geral), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 1988 ; Este trabalho insere-se no domínio da investigação dos processos cognitivos envolvidos na leitura. O seu objectivo é contribuir para o estabelecimento de uma relação entre a aquisição de leitura num sistema de escrita alfabético e a consciência de certas unidades da fala. A aquisição da leitura é difícil quando comparada com a aquisição da fala. Aprender a ler é difícil na medida em que implica uma instrução explícita. Enquanto todas as crianças submetidas a um mínimo de informação linguística desenvolvem capacidades para falar e compreender a fala, e isto independentemente de qualquer esforço deliberado por parte dos adultos, a aquisição da leitura e da escrita não obedecem a um desenvolvimento idêntico. Todas as sociedades cuja complexificação levou à necessidade de utilização da escrita, criaram estruturas para o ensino deste tipo de comunicação. Quer isto dizer que a simples exposição a material escrito não conduz ao estabelecimento de capacidades ou de habilidades de leitura e de escrita eficazes. Muitas crianças não alfabetizadas e adultos analfabetos desenvolvem espontaneamente a capacidade para identificar palavras em etiquetas de marcas de produtos ou em indicações de estrada (Ferreiro e Teberosky, 1979, Ferreiro e equipa, 1983). Porém, pelo menos entre as crianças, tal capacidade depende muito do aspecto habitual dos símbolos gráficos e diminui fortemente quando estes são apresentados em escrita vulgar (Masonheimer, Drum e Ehri, 1984) e também não parece indicar que a partir dela se possam adquirir capacidades de descodificação susceptíveis de ser aplicadas a palavras totalmente desconhecidas . Além disso, um número considerável de crianças com níveis de inteligência e motivação considerados normais revelam grandes dificuldades em adquirir a leitura e a escrita, o que não se verifica com a aquisição da fala. As actividades de produção e de compreensão da fala, actividades linguísticas primárias (Mattingly,1972), são assistidas por um conjunto de mecanismos cujo desenvolvimento está, em todos os aspectos importantes, sob controlo endógeno. Tais mecanismos funcionam automaticamente, sem reflexão consciente. Normalmente, o falante-ouvinte tem consciência apenas do significado das produções, da sua estrutura profunda, e não de aspectos mais superficiais, sintácticos ou fonológicos destas . A leitura e a escrita são actividades linguísticas secundárias que têm de ser desenvolvidas de maneira deliberada e voluntária. Implicam o conhecimento explícito, consciente dos aspectos da fonologia relevantes num dado sistema de escrita. Este conhecimento explícito é designado por consciência fonológica. A consciência fonológica implica simultaneamente a consciência de que a fala é som e de que pode ser representada pela combinação de certas unidades. Tais unidades podem ser de diferentes níveis: morfemas, sílabas ou segmentos (fonemas ou fones, sendo o fone a superfície e assim a forma perceptivamente mais acessível do fonema). A consciência fonológica refere-se mais precisamente à consciência das sílabas e dos segmentos. (.)
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Keyword:
Adultos analfabetos; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Psicologia; Percepção da fala; Psicolinguística; Psicologia; Teses de doutoramento - 1988
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URL: http://hdl.handle.net/10451/42414
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Aquisição da flexão de número no desenvolvimento morfológico do Português Europeu
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O reconhecimento da fala : segmentação explícita e implícita dos constituintes da palavra falada
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O que faz a diferença entre a linguagem rica e a linguagem pobre?
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In: Signo; v. 44, n. 81 (2019): Cooperação Internacional na pesquisa em Linguística e Literatura; 02-21 ; 1982-2014 ; 0101-1812 (2019)
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Learning to read and its implications on memory and cognition ...
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Learning to read and its implications on memory and cognition ...
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Les bases neurales de l’apprentissage de la lecture
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In: Langue française, N 199, 3, 2018-08-29, pp.17-33 (2018)
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O MILAGRE DA LEITURA: DE SINAIS ESCRITOS A IMAGENS IMORTAIS
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In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 32, n. 4 (2016) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2017)
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Desenvolvimento do conhecimento ortográfico lexical e sublexical no português europeu : relações com a leitura e a escrita
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How Early Does the Brain Distinguish between Regular Words, Irregular Words, and Pseudowords during the Reading Process? Evidence from Neurochronometric TMS
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In: ISSN: 0898-929X ; EISSN: 1530-8898 ; Journal of Cognitive Neuroscience ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01485314 ; Journal of Cognitive Neuroscience, Massachusetts Institute of Technology Press (MIT Press), 2015, Vol. 27 n° 6, pp.1259-1274. ⟨10.1162/jocn_a_00779⟩ (2015)
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Unattentive speech processing is influenced by orthographic knowledge: Evidence from mismatch negativity
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In: ISSN: 0093-934X ; EISSN: 1090-2155 ; Brain and Language ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01486089 ; Brain and Language, Elsevier, 2014, 137, pp.103-111 (2014)
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Criar leitores para uma sociedade democrática ; Literacy for democracy
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In: Signo; v. 38 (2013): Especial - A leitura sob um viés social e cognitivo; 2-28 ; 1982-2014 ; 0101-1812 (2013)
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Syllable Effects in a Fragment-Detection Task in Italian Listeners
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Naming in noise: the contribution of orthographic knowledge to speech repetition
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In: ISSN: 1664-1078 ; Frontiers in Psychology ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01491782 ; Frontiers in Psychology, Frontiers, 2011, pp.12 (2011)
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Contribution and chronometry of left ventral occipito-temporal cortex and posterior middle temporal gyrus in reading: Evidence from transcranial magnetic stimulation
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In: 10th International Symposium of Psycholinguistics ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01728428 ; 10th International Symposium of Psycholinguistics, 2011, San Sebastian, Spain (2011)
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