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Wahrnehmung und Verständnis von Metaphern beim Asperger-Syndrom: eine Bild-Zuordnungsaufgabe mit begleitender Fragebogenuntersuchung
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Herausforderung Asperger-Syndrom: Möglichkeiten und Grenzen der Förderung in der Sprachheilschule und in inklusiven Settings ...
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Herausforderung Asperger-Syndrom: Möglichkeiten und Grenzen der Förderung in der Sprachheilschule und in inklusiven Settings
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In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 244-249 (2014)
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Freiburg Questionnaire of linguistic pragmatics (FQLP): psychometric properties based on a psychiatric sample
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In: BMC psychiatry. 14 (2014), 374, DOI 10.1186/s12888-014-0374-9, issn: 1471-244X (2014)
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"Frog, where are you?"
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Abstract:
In den letzten Jahren haben zahlreiche Untersuchungen postuliert, dass die verzögerte Sprachentwicklung ein wesentliches Merkmal des Autismus sei. Im Gegensatz zum frühkindlichen Autismus scheint diese jedoch nicht charakteristisch für Personen mit Aspeger-Syndrom zu sein. Des Weiteren stellte man sich die Frage, ob diese Verzögerung auf allgemeine kognitive Defizite, oder auch auf andere Faktoren zurückzuführen sei. In Bezug auf die sprachliche Entwicklung geht das aktuelle, für den deutschsprachigen Raum spezifische Klassifikationssystem ICD-10 davon aus, dass die sprachlichen Fähigkeiten bei Menschen mit Asperger-Syndrom kaum bis gar nicht beeinträchtigt sind. Vielmehr scheinen diese über ein äußerst kreatives und sprachlich reiches Repertoire zu verfügen. Im Hinblick auf die Entwicklung der narrativen Fähigkeiten, wurden bis dato erst wenige Untersuchungen durchgeführt, obwohl sich Kinder mit Aspeger-Syndrom aufgrund ihrer weniger beeinträchtigen Sprach hervorragend dafür eignen würden. Diese Diplomarbeit wird neben einer Einführung in Geschichte, Symptomatik und Ätiologie des Autismus die Thematik der sprachlichen Entwicklung sowie das Vorhandensein narrativer Fähigkeiten bei Kindern mit Asperger-Syndrom theoretisch erörtern. Des Weiteren soll anhand eines Vergleichs zweier Studien diskutiert werden, ob diese Kinder dazu in der Lage sind, kohärente Erzählungen zu produzieren. ; In the last few years, scientific research has agreed on the fact that the disorder of autism is characterised by a significant delay in language. In contrast to infantile autism, this feature does not seem to apply to individuals with Aspeger’s syndrome. Furthermore, it is of particular interest, as to whether cognitive deficits or impairments in other areas may be responsible for this delay in language. With regard to language development, the current version of the international classification system, which is mostly used in the German-speaking world, suggests that people with Aspeger’s syndrome do not follow any deviant pattern in their development of language. Affected individuals are further supposed to show an incredibly rich and creative wealth of expression. As regards narrative abilities in children with Aspeger’s syndrome, only a few studies have been published. Indeed, these individuals demonstrate a promising target group as their linguistic abilities do not seem to be that impaired when compared to individuals with autism. At first, this diploma thesis will focus on the historical research background, symptoms and aetiology of autism. Furthermore, it will describe the development of language as well as the existence of narrative abilities in children with Asperger’s syndrome. By comparing two case studies, the aspect of reference as well as the ability to create a coherent narration shall be discussed.
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Keyword:
17.10 Sprache in Beziehung zu anderen Bereichen der Wissenschaft und Kultur; 17.30 Psycholinguistik: Allgemeines; Autism / Asperger's syndrome / narrative competence / reference; Autismus / Asperger-Syndrom / narrative Kompetenz / Referenz
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URL: http://othes.univie.ac.at/15185/
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Sprache und Theory-of-Mind bei Kindern mit Asperger-Syndrom
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