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Des corpus de textes pour développer le lexique des affects en FLE
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In: Séminaire Modern Language Center ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03630507 ; Séminaire Modern Language Center, King's College London, Mar 2022, London, Royaume-Uni ; https://www.kcl.ac.uk/modern-language-centre (2022)
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Enseignement du français parlé aujourd’hui : Recherches et expériences de terrain
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In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03630359 ; Mélanges CRAPEL, 2022 ; https://www.atilf.fr/publications/revues-atilf/melanges-crapel/ (2022)
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Neural machine translation and language teaching : possible implications for the CEFR ...
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Décrire la syntaxe de l'oral dans les interactions du quotidien. Pourquoi et pour quoi ?
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In: Description de l’oral et méthodes d’analyse en linguistique : perspectives actuelles Hommage à Claire Blanche-Benveniste ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03404353 ; Description de l’oral et méthodes d’analyse en linguistique : perspectives actuelles Hommage à Claire Blanche-Benveniste, Christophe Benzitoun (ATILF), Oct 2021, Nancy, France ; https://colloque-cbb.sciencesconf.org/ (2021)
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Language didactics and language teaching since 1945 - the French way.
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In: EuJAL ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03249103 ; EuJAL, 2021, Foreign Language Didactics and Foreign Language Education since 1945. Comparative diachronic discourse analysis in Europe. European Journal of Applied Linguistics, 9 (1) ; https://www.degruyter.com/journal/key/EUJAL/html (2021)
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L’intégration langagière des adultes migrants allophones dans les travaux du CRAPEL : une didactique fonctionnelle et impliquée. Rétrospective et perspectives
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In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://hal.univ-reunion.fr/hal-03453965 ; Mélanges CRAPEL, Centre de recherches et d'applications pédagogiques en langues, A paraître, 2 (42) (2021)
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Enseigner ou ne pas enseigner (avec) la traduction automatique: la question se pose-t-elle encore ?
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In: Translating Europe Workshop "Artificial intelligence and translation: towards new teaching objectives?"/"L’intelligenza artificiale per la traduzione: verso una nuova progettazione didattica?" ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03452913 ; Translating Europe Workshop "Artificial intelligence and translation: towards new teaching objectives?"/"L’intelligenza artificiale per la traduzione: verso una nuova progettazione didattica?", Dec 2021, Université de Turin (en ligne), Italie ; https://www.dipartimentolingue.unito.it/do/documenti.pl/ShowFile?_id=izrx;field=file;key=IfSOkac4kEsUYJluTYVoBUikayHG8UIzcOXPzQyjFzY9hdUIZ1p8DgKr7fGFtPR2;t=8659 (2021)
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Les classes virtuelles du projet DISTUTOLANG : Quelle pertinence pour un centre de langues ?
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In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03632539 ; Mélanges CRAPEL, Centre de recherches et d'applications pédagogiques en langues, 2021, 42 (1), pp.77-105 (2021)
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Le corpus audiovisuel support de médiation en classe de langue et culture
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In: Distance entre langues, distance entre cultures. Quelles incidences didactiques ? ; https://hal.campus-aar.fr/hal-03179723 ; Distance entre langues, distance entre cultures. Quelles incidences didactiques ?, 2021 (2021)
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Corpus et phraséologie pour le français académique
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In: Séminaire de méthodologie de l'Ecole Supérieure des Sciences et Technologies du Design ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03171022 ; Séminaire de méthodologie de l'Ecole Supérieure des Sciences et Technologies du Design, Mariem Khaddar, Jan 2021, Tunis, Tunisie ; http://www.essted.rnu.tn/ (2021)
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Le corpus audiovisuel support de médiation en classe de langue et culture
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In: Distance entre langues, distance entre cultures. Quelles incidences didactiques ? ; https://hal.campus-aar.fr/hal-03179723 ; Distance entre langues, distance entre cultures. Quelles incidences didactiques ?, 2021 (2021)
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Marqueurs de compétence (socio)linguistique chez des apprenant(e)s universitaires de français langue seconde: l'accord verbal de nombre et la particule négative «ne»
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Pour une information grammaticale au service des usages et d’une dynamique de l’appropriation en L2
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In: ISSN: 2118-9692 ; EISSN: 0246-8743 ; Linx ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03092639 ; Linx, Presses Universitaires de Paris Nanterre, 2020, Enseignement des langues : la grammaire et la linguistique sont-elles solubles dans la pédagogie de projet ?, ⟨10.4000/linx.7166⟩ ; http://journals.openedition.org/linx/7166 (2020)
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Enseigner le français aux adultes migrants
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Adami, Hervé. - : HAL CCSD, 2020. : Hachette Français Langue Étrangère, 2020
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02481269 ; Hachette Français Langue Étrangère, 2020 (2020)
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Editorial: L'approche neurolinguistique : historique et développements actuels
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In: ISSN: 2728-5332 ; Les Cahiers de l'AREFLE ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03207134 ; 2020, pp.3-7 (2020)
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L'approche neurolinguistique:historique et développements actuels
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03207132 ; 1 (1), Association rhénane des enseignants de FLE, pp.180, 2020, Les Cahiers de l’AREFLE ; https://arefle.wordpress.com/about/ (2020)
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Language teaching at university: what kind of demand is built before? ; Enseignement des langues à l'université : quelle demande construit-on en amont ?
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In: Gouvernance linguistique des universités et de l'enseignement supérieur ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02437299 ; Christian Tremblay. Gouvernance linguistique des universités et de l'enseignement supérieur, A paraître (2020)
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L’enseignement de portugais à l’Université française ; O ensino do português no sistema universitário francês
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In: Revista Letras Raras ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03141839 ; Revista Letras Raras, 2020, 9 (4), pp.106. ⟨10.35572/rlr.v9i4.1966⟩ (2020)
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The Role of Video in the Flipped Language Classroom ; Le rôle de la vidéo dans la classe de langue inversée
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In: ISSN: 1499-6677 ; EISSN: 1499-6685 ; Canadian Journal of Learning and Technology / Revue Canadienne de l'Apprentissage et de la Technologie ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03245944 ; Canadian Journal of Learning and Technology / Revue Canadienne de l'Apprentissage et de la Technologie, Athabasca University Press, 2020, 46 (3), pp.1-23. ⟨10.21432/cjlt27908⟩ (2020)
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Abstract:
International audience ; Flipped classrooms have become a widespread form ofpedagogical setting, yetthere is no consensus on how to define flipped language learning. Severalauthors consider the use of videos that prepares in-class activitiesas an essential component.Thestudy presented in thisarticle examined the actualrolesof videos in a corpus of 52 second language teachers’ descriptionsof flipped language class settings;and analysed usingWillis’ 1983 frameworkfor video use in the ELT classroom.In the corpus,videoswere centralin before-class activities, where a large numberof videos wereused.The type of roles these videos played at a before-class stage showed little overlap with Willis’ framework,mainly because many videos played the role of direct instruction. It was found that teachers did not share the same definition of a flipped setting, since in a quarter of the descriptions,not all the criteria applied. Video was not found to be a mandatorycomponent offlipped language classes ; Si la classe inversée est aujourd’hui devenue une forme d’enseignement largement répandue, la définition de ce qu’est une classe inversée en langues ne fait pour autant pas consensus. Plusieurs auteurs considèrent le recours à la vidéo lors de la phase préparatoire à distance comme une composante indispensable. Cet article présente l’analyse des rôles joués par les vidéos, au sein d’un corpus de 52 descriptions de classes de langue, faites par des enseignants du secondaire; analyse adoptant le cadre élaboré par Willis (1983) pour le recours à la vidéo dans l’enseignement de l’anglais. Dans notre corpus, les vidéos sont au centre des activités préparatoires au présentiel, et le recours à la vidéo est fréquent dans cette phase. Le recoupement entre les types de rôles de ces vidéos et ceux identifiés par Willis s’avère être minime, principalement parce que de nombreuses vidéos jouent un rôle d'instruction directe. Au niveau de la définition, notre étude permet de voir que tous les enseignants ne partagent pas la même définition de ce qu’est une classe de langue inversée: dans un quart des descriptions, au moins l’un des critères définitoires ne s’applique pas. La vidéo n’apparaît ici pas comme une composante indispensable de la classe de langue inversée.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; apprentissage et enseignement des langues; Blended learning design; Classe inversée; conception d’une formation hybride; Flipped classroom; Language learning and teaching; Video; vidéo
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03245944
https://doi.org/10.21432/cjlt27908
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L’enseignement de portugais à l’Université française ; O ensino do português no sistema universitário francês
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In: Revista Letras Raras ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03628586 ; Revista Letras Raras, 2020, 9 (4), pp.106. ⟨10.35572/rlr.v9i4.1966⟩ (2020)
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