| 1 |
Der Beitrag der Interkulturalität zur Vermittlung einer Fremdsprache
|
|
|
|
In: ALTRALANG Journal; Vol 3 No 01 (2021): ALTRALANG Journal Volume: 03 Issue: 01 / July 2021; 222-235 ; 2710-8619 ; 2710-7922 ; 10.52919/altralang.v3i01 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung ...
|
|
null. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Einleitung: Instrumente zur Erfassung institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Vignetteninterview zur Erfassung des Sprachförderwissens pädagogischer Fachkräfte (VSW) ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Vignetteninterview zur Erfassung des Sprachförderwissens pädagogischer Fachkräfte (VSW)
|
|
|
|
In: Mackowiak, Katja [Hrsg.]; Beckerle, Christine [Hrsg.]; Gentrup, Sarah [Hrsg.]; Titz, Cora [Hrsg.]: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 13-32 (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Einleitung: Instrumente zur Erfassung institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung
|
|
|
|
In: Mackowiak, Katja [Hrsg.]; Beckerle, Christine [Hrsg.]; Gentrup, Sarah [Hrsg.]; Titz, Cora [Hrsg.]: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 7-12 (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Demokratie lernen in der Schule. Politische Bildung als Aufgabe für alle Unterrichtsfächer
|
|
|
|
In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 234 S. - (Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung; 9) (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung
|
|
|
|
In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, 159 S. (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Szenario-Methode zur Förderung der beruflichen Handlungskompetenz: exemplarische Studie zur Entwicklung der sprachlich-kommunikativen Kompetenz am Arbeitsplatz
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Essbiografisches Lernen mit minderjährigen Flüchtlingen in der Berufsvorbereitung ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Essbiografisches Lernen mit minderjährigen Flüchtlingen in der Berufsvorbereitung
|
|
|
|
In: Haushalt in Bildung & Forschung 5 (2016) 1, S. 76-90 (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Politikdidaktisches Wissen und Können – eine explorative Studie zur Modellierung und Operationalisierung handlungsnaher Aspekte professioneller Kompetenzen
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Deutsch-als-Zweitspracheförderung in Qualifizierungsmaßnahmen aus Sicht von Berater/inne/n und Fachtrainer/inne/n in einer Wiener Qualifizierungsmaßnahme
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Das Handeln der Behandelten : eine rekonstruktionslogische Analyse der Agency von Psychoseerfahrenen
|
|
Hoffmann, Heiko. - Freiburg im Breisgau : FEL-Verlag Forschung-Entwicklung-Lehre, 2011
|
|
IDS Mannheim
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
Schule als "triadischer Raum"
|
|
Schantl, Helmut. - : Humboldt-Universität zu Berlin, Philosophische Fakultät IV, 2011
|
|
Abstract:
Ausgehend von der These, dass das Verhalten „schwieriger“ Kinder eine Folge kulturell-gesellschaftlicher Entwicklungen ist, die sich nachteilig auf den innerpsychischen Prozess der Triangulierung auswirken und auf die eine von zweckrationalen Organisationsstrukturen, von institutionsspezifischen Kommunikations- und Handlungsformen und von einem veränderten professionellen Selbstverständnis einzelner Lehrer dominierte Schule bislang keine befriedigenden Antworten gegeben hat, wird nach dem Potenzial der Psychoanalyse hinsichtlich der Möglichkeit gefragt, Pädagogen und Pädagoginnen bei der Konstituierung von Schule als ‚triadischer Raum’ im Sinne eines dyadisch geprägten und triadisch strukturierten, die kindliche Entwicklung fördernden psychosozialen Erfahrungsraums zu unterstützen. Am psychoanalytischen Theorem der Triangularität orientiert wendet sich die Erörterung zunächst drei von der Psychoanalyse beeinflussten sozialisationstheoretischen Konzepten unterschiedlicher Provenienz zu. Dieses methodische Vorgehen erweist sich jedoch im Kontext der zentralen Zielsetzung, ein umfassendes pädagogisches Konzept zur Stärkung kindlicher triangulärer psychischer Strukturen zu skizzieren, nur bedingt als hilfreich. Die anschließende Diskussion der Problem- und Fragestellung auf der Folie einer ‚kulturtheoretisch orientierten’ Psychoanalyse, die einem eigenständigen wissenschaftstheoretischen Selbstverständnis und Erkenntnisprozess folgend unbewusste individuelle und überindividuelle, kulturspezifische Subjektivitätsmomente wie auch biologische Determinanten seelischen Erlebens und Verhaltens berücksichtigt, führt zur Formulierung dreier Dimensionen des dialektischen Prinzips der Psychoanalyse, die sich im Bemühen um die Gestaltung triangulär organisierter Verständigungsprozesse als hilfreich erweisen können. ; Based on the theory that the behavior of „difficult“ children is a result of a socio-cultural evolution that has adversely affected the inner-psychological process of triangulation and, based on the school of thought of purposive-rational organizational structures and that of institution-specific forms of communication and action, along with the altered professional self-understanding of individual teachers – noneof which have yet to offer any satisfactory answers – the question arises in accordance with the potential of psychoanalysis concerning the possibilities for educators in the constitution of a school as a ‚triadic space’, dyadically characterized and triadically structured to support the constructive psycho-social realm of experience in childhood development. Oriented on the psychoanalytical theorem of triangularity, the analysis initially adresses the varied provenience of three concepts influencing the socializationtheoretically and psychoanalytically. In the context of a central target, this methodic approach proves to be only slightly helpful when outlining a comprehensive pedagogical concept to reinforce childhood triangular psychological structures. The subsequent discussion of the problems addressed on the slides of ‚cultural-theorist-oriented’ psychoanalysis, following an independent epistemological self-understanding and cognitive process, taking unconscious individual and supraindividualculture-specific moments of subjectivity as well as biological determinants of emotional experience and behavior into consideration, leads to the formulation of tree dimensions of the dialectic principle of psychoanalysis that might prove to be helpful when attempting to configure triangularly organized processes of understanding.
|
|
Keyword:
22 Erziehung; 370 Erziehung; Bildung; CX 4500; ddc:370; DO 8000; DT 7100; inner-psychological structural alteration; innerpsychische Strukturveränderung; Interaktionsbeziehung; pädagogische Handlungskompetenz; pedagogical ability to perform; psychoanalytisches Verstehen; psycholoanalytical comprehension; relationship interaction; Schul- und Bildungswesen; Trianguläre Bewusstseinsstruktur; triangular structure of consciousness; Unterricht
|
|
URN:
urn:nbn:de:kobv:11-100196671
|
|
URL: http://edoc.hu-berlin.de/18452/17059
https://doi.org/10.18452/16407
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 17 |
Ideengeschichtliche Entwicklung des pädagogischen Kompetenzkonzepts
|
|
|
|
In: Koch, Martin [Hrsg.]; Straßer, Peter [Hrsg.]: In der Tat kompetent. Zum Verständnis von Kompetenz und Tätigkeit in der beruflichen Benachteiligtenförderung. Bielefeld : Bertelsmann 2008, S. 9-23. - (Berufsbildung, Arbeit und Innovation - Forschung; 33) (2008)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Entwicklung synergetischer Handlungskompetenz : ein didaktisches Modell zum Wirtschaftsdeutsch in China
|
|
|
|
IDS Mannheim
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Von 'Schlüsselqualifikation' zu 'Sozialkompetenz'
|
|
Feger, Claudia. - : Technische Universität Chemnitz, 2005. : LEO - Lingua Et Opinio, 2005
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
