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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 3 4 5 Hits 1 – 20 of 86 1 Migration-Related Heritatge Languages in the English Classroom: A Plurilingual Approach Teixidó Castro, Emma. - 2021 BASE Show details 2 Tractament integrat de llengua i contingut: Quina llengua? Com s’integra? Per a què? ; Content and language integrated learning: Which language? How is it integrated? What for? Martí, Otilia In: Caplletra. Revista Internacional de Filologia.; Caplletra 68 (primavera 2020); 219-242 ; Caplletra. Revista Internacional de Filologia; Caplletra 68 (primavera 2020); 219-242 ; 2386-7159 ; 0214-8188 (2020) BASE Show details 3 Las Lenguas de Signos como Lenguas de Interlocución: el Lugar de las Actividades Comunicativas en el Contexto Escolar de Lacerda, Cristina Broglia Feitosa; Gràcia Garcia, Marta; Jarque, Maria Josep. - : Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial (ABPEE), 2020 BASE Show details 4 The inclusion process of young Romanians in Catalonia (Spain): the relationship between participating in classes of L1, self-identification, and life-satisfaction Petreñas, Cristina; Ianos, Maria Adelina; Sansó Galiay, Clara. - : Taylor & Francis, 2019 BASE Show details 5 La integració en aules AICLE : quan les mestres creuen fronteres Cladera Artigues, Catalina; Valdés Sánchez, Laura. - 2018 BASE Show details 6 Me, my mother and dance. An Autoethnography about Muslim Pakistani Women, their relationship to dance and its implications for Dance Movement Therapy Shahida Parveen, Ahmed; Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Psicologia. - 2018 BASE Show details 7 A call for contributions from Content-Pedagogy Specialists Escobar Urmeneta, Cristina. - 2018 BASE Show details 8 La integració en aules CLIL: quan les mestres creuen fronteres ; La integració en aules AICLE: quan les mestres creuen fronteres Cladera Artigues, Catalina; Valdés Sánchez, Laura In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 1 (2018): Febrer/març 2018; p. 43-62 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 1 (2018): Febrer/març 2018; p. 43-62 (2018) BASE Show details 9 Composició i innovació lexicosemàntica: compostos nominals motivats metonímicament per aprenents de català a l’Educació Secundària Obligatòria Martínez, Caterina. - : Universidade de São Paulo. Centro de Estudos Medievais - Oriente & Ocidente - EDF/FEUSP, 2017. : Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Ciències de l'Antiguitat i de l'Edat Mitjana, 2017 BASE Show details 10 Les cuines del món Hernández López, Marc Joan; Domínguez Guerrero, Ana; Serrano López, Alba. - 2017 BASE Show details 11 Pràctiques plurilingües d'escolars d'un institut superdivers: de la recerca a l'acció educativa Llompart Esbert, Julia; Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura i de les Ciències Socials. - 2016 BASE Show details 12 The European politics on language for immigrant integration: a multilevel comparative perspective Climent, Vicent (Climent Ferrando). - : Universitat Pompeu Fabra, 2016 In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2016) BASE Show details 13 La integración de jóvenes extranjeros en Catalunya Vilà Baños, Ruth; Palou Julián, Berta; González Mediel, Olga. - : Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social, 2015 BASE Show details 14 Educació, llengua i cohesió social a Catalunya Noguerol, Artur. - : Universitat de Girona. Facultat d'Educació i Psicologia, 2014 BASE Show details 15 Integración conceptual y modos de inferencia Ruiz de Mendoza Ibáñez, Francisco José In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 14 (2009): NUEVAS PERSPECTIVAS EN LINGÜÍSTICA COGNITIVA; 193-219 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014) BASE Show details 16 Translating for linguistic minorities: translation policy in the united kingdom. González Núñez, Gabriel. - : Universitat Rovira i Virgili, 2014 In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2014) BASE Show details 17 Integració lingüística de la població alemanya resident a Mallorca ; Linguistic integration of the resident German population in Mallorca Bàrbara Sastre In: Treballs de Sociolingüística Catalana; Núm. 22 (2012): Els usos lingüístics a Catalunya: un estat de la qüestió; 249-269 (2013) BASE Show details 18 Variables implicadas en la adquisición del catalán en las aulas de acogida de educación primaria de Cataluña: un estudio empírico Siqués, Carina; Perera, Santiago; Vila, Ignasi. - : Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2012 BASE Show details 19 Variables implicadas en la adquisición del catalán en las aulas de acogida de educación primaria de Cataluña: un estudio empírico Siqués, Carina; Perera, Santiago; Vila, Ignasi. - : Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2012 Abstract: La atención lingüística que recibe el alumnado extranjero de incorporación tardía en el sistema educativo se sitúa en dos polos opuestos. Uno, apoyo lingüístico en el aula ordinaria y, otro, aprendizaje de la lengua en aulas separadas. Cataluña adopta una posición intermedia mediante la creación de aulas de acogida en los centros de escolarización del alumnado extranjero. Esta investigación presenta el peso de algunas variables explicativas en el aprendizaje del catalán. Utilizamos dos pruebas: adaptación escolar y conocimiento lingüístico. Los participantes son 10415 niños y niñas de educación primaria de las aulas de acogida. Los resultados revelan que la variable adaptación escolar es la que más modifica la probabilidad del alumnado de superar las distintas pruebas empleadas. Sin embargo, la probabilidad no es la misma en las pruebas orales que en las escritas. En las pruebas escritas, el alumnado de adaptación escolar alta tiene casi el doble de probabilidades de superarlas y en las orales la variable tiempo de estancia juega también un papel importante. Finalmente, la lengua familiar del alumnado también interviene en sus resultados lingüísticos ; Linguistic support given to migrant students who incorporate late into the school systems is usually situated in two opposite poles. On one end of the pole is the linguistic support offered in mainstream class-rooms and, on the other end, learning the school language in special class-rooms outside school premises. With the creation of linguistic support classes in schools which receive migrant population, Catalonia has adopted an intermediate position. The research shows the weigh which some explanatory variables have in the learning of Catalan. Two different tests were used: one to measure school adaptation and another to measure linguistic knowledge. The participants were 10415 primary school children who attended linguistic support classes. The results reveal that the variable school adaptation is the one which modifies more the probability of stu-dents succeeding in the different linguistic tests used. However, the probability is not the same in the tests assessing oral and writing skills. In the writing tests, the students who have a high school adaptation have nearly twice as many probabilities of being successful whereas in the oral tests the variable length of stay in the country plays an important role as well. The students’ family language also modifies the students’ linguistic results Keyword: Aules d'acollida; Català -- Ensenyament -- Estudiants estrangers; Catalan language -- Study and teaching -- Foreign speakers; Integració escolar; Llengua segona -- Adquisició; School integration; Second language acquisition URL: https://doi.org/10.6018/analesps.28.2.147581 http://hdl.handle.net/10256/8512 BASE Hide details 20 Integration and Linguistic Attitudes of the African Population Living in Jaén Fernández García, Francisco. - 2011 BASE Show details Page: 1 2 3 4 5

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