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Linkshändigkeit und Lernstörungen?
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In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 31 (1982) 7, S. 277-283 (1982)
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Abstract:
Mit einer verbesserten Selektionsmethode zur Erfassung der Linkshändigkeit wurden aus einer Population von 968 Jungen und Mädchen aus 2. Grundschulklassen 175 Schüler mit Links- oder Beidhändigkeit ausgelesen. Nach einer Faktorenanalyse der dabei erhobenen 53 Variablen wurde u.a. ein Faktor „Linkshändigkeit" ermittelt, der den größten Anteil an der Gesamtvarianz aufklärte. Nach den Faktorenwerten in diesem Faktor wurde eine Gruppe mit starker Linkshändigkeit (n = 35) und eine zweite Gruppe mit leichter Links- oder Beidhändigkeit gebildet. Beide Gruppen wurden mit Untertests des HAWIK, des PET, mit dem BAT, BLDT, DRT2, dem Zürcher Lesetest und der dichotischen Hörprobe untersucht. Folgende Ergebnisse wurden erhoben: 1. Bei Linkshändern und Beidhändern findet sich im Vergleich zu einer Zufallsstichprobe in den Fächern Deutsch und Mathematik signifikant häufiger die Note 4 und 5. 2. Zwischen Kindern mit ausgeprägter Linkshändigkeit und Kindern mit leichter Linkshändigkeit oder Beidhändigkeit bestehen keine signifikanten Leistungsdifferenzen. 3. Zwischen Jungen und Mädchen ließen sich nur signifikante Unterschiede in den mathematischen Leistungen zugunsten der Jungen nachweisen. 4. Schwache Leser unter den Links- bzw. Beidhändern zeigen im Vergleich zu altersgemäß lesenden Kindern deutliche Schwächen in der automativ-integrativen sprachlichen Leistung, in der Gedächtnisspanne und in der akustischen Differenzierungsleistung. 5. Ein großer Teil der Linkshänder und der Beidhänder zeigt in der dichotischen Hörprüfung weder eine Rechtsohr- noch Linksohrpräferenz. Die Ergebnisse werden unter dem Gesichtspunkt einer besseren, vorbeugende Maßnahmen gewährleistenden Diagnostik und im Hinblick auf eine positivere, geduldige und ermutigende Erziehungshaltung gegenüber Linkshändern und Beidhändern diskutiert. (DIPF/Orig.)
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Keyword:
Akustische Wahrnehmung; Beidhändigkeit; ddc:370; Education; Elementary School; Empirical study; Empirische Untersuchung; Erziehung; Grundschule; Handedness; Language development; Language test; Learning Difficulties; Learning Difficulty; Learning disorder; Leistungsschwäche; Lernschwierigkeit; Linkshändigkeit; Motor activity; Motoricity; Motorik; Pädagogische Psychologie; Performance deficiency; Primary school; Primary school lower level; Pupil; Pupils; Schüler; Schul- und Bildungswesen; Schulpädagogik; Sprachentwicklung; Sprachtest; Test; Underachievement; Visuelle Wahrnehmung
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URL: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-opus-8599 https://www.pedocs.de/volltexte/2010/859/ https://www.pedocs.de/volltexte/2010/859/pdf/Gutezeit_Linkshaendigkeit_Lernstoerungen_1982_W_D_A.pdf
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BASE
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Affektive Komponenten der Lernerpersönlichkeit und Fremdsprachenerwerb : die Ergebnisse eines Forschungsprojekts
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IDS Mannheim
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526 |
Sprachbeschreibung und Sprachdiagnose : empirische Untersuchung zur Beschreibung und Diagnose des mündlichen sprachlichen Handelns von Schülern der Orientierungsstufe
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IDS Mannheim
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Bereichsspezifische Leistungsmotivation und Kausalattribuierung von Erfolg und Misserfolg bei Schulkindern mit extrem guter und extrem schlechter Rechtschreibleistung
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UB Frankfurt Linguistik
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Warum weint die Giraffe? : Ergebnisse des Forschungsprojektes 'Schichtenspezifischer Sprachgebrauch von Schülern'. - Schichtenspezifischer Sprachgebrauch von Schülern ; 3 : Warum weint die Giraffe? : Ergebnisse des Forschungsprojektes 'Schichtenspezifischer Sprachgebrauch von Schülern'. -
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BLLDB
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UB Frankfurt Linguistik
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532 |
Warum weint die Giraffe? : Ergebnisse des Forschungsprojektes 'Schichtenspezifischer Sprachgebrauch von Schülern'
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IDS Mannheim
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535 |
Sprache, Praxis des Bewußtseins : zur systematischen Erfassung von Rede. - Schichtenspezifischer Sprachgebrauch von Schülern ; 2 : Sprache, Praxis des Bewußtseins : zur systematischen Erfassung von Rede. -
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UB Frankfurt Linguistik
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537 |
Kriterien effektiver Kommunikation : eine Untersuchung gesellschaftlich bedingter Varianten im kommunikativen Verhalten von Schülern
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IDS Mannheim
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540 |
Der Zusammenhang zwischen der Übergangswahrscheinlichkeit von Phonem-Graphem-Entsprechungen und Rechtschreibfehlern
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IDS Mannheim
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