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Encuentros con la escritura en el ingreso a la educación superior: representaciones sociales de los estudiantes en seis áreas de conocimiento
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Abstract:
El aumento del número de alumnos que acceden a la educación superior arroja a su vez elevadas tasas de abandono en el primer año universitario, lo que ha multiplicado las iniciativas de acompañamiento durante el aprendizaje. Sin embargo, es poco lo que se sabe sobre las experiencias y expectativas de los nuevos estudiantes. Esta investigación da cuenta de las representaciones sociales de estudiantes de nuevo ingreso sobre escritura académica y su enseñanza a partir de 360 respuestas abiertas de 180 informantes en seis áreas de conocimiento (Artes, Humanidades, Ingenierías, Ciencias de la Salud, Pedagogías en Ciencias y Ciencias Sociales) de una universidad metropolitana y estatal de Chile. Se realizó una codificación cualitativa mediante categorías emergentes y una cuantificación de las frecuencias, un control de fiabilidad entre los analistas y una clasificación por disciplinas. Los resultados evidencian que para los estudiantes son los aspectos discursivos y procedimentales de géneros poco precisos, como, por ejemplo, el ensayo, aquellos que presentan mayores dificultades para la escritura, en particular la gestión de fuentes y puntos de vista, la adecuación a las expectativas de profesores y disciplinas, y el desarrollo de ideas. Consideran que la escritura se aprende a partir de la práctica y ejercicio activos, acompañados de la enseñanza y los comentarios de profesores y tutores, así como de otras estrategias complementarias como la deconstrucción de textos, el modelamiento, el andamiaje y el trabajo por pares o grupos, aunque desconocen los espacios institucionales y curriculares que ofrecen enseñanza de escritura. Estos hallazgos pueden ayudar a que las instituciones aprovechen las expectativas y experiencias de los nuevos estudiantes para facilitar su integración en las prácticas escritas de sus futuras comunidades disciplinares.
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Keyword:
Applied Linguistics and Educational Linguistics; educación superior; enseñanza de la escritura; escribir a través del currículum; estudios de la escritura; géneros discursivos
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URL: https://doi.org/10.6084/m9.figshare.12555821.v1
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Humour loss in the Indonesian translation of Harry Potter and the Sorcerer's Stone
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Language learning motivation of students from a special educational school in Hong Kong
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Autonomy in teaching practice: Insights from Vietnamese English language teachers trained in Inner-Circle countries
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On evaluating the effectiveness of university-wide credit-bearing English language enhancement courses
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Supporting online L2 academic reading comprehension with computer-mediated synchronous discussion and elaborative feedback
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Bown, A. - : The Reading Matrix, Inc, 2018
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Constructing identities online- an exploratory study of Saudi youths' strategies
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Language Outcomes at 7 Years: Early Predictors and Co-Occurring Difficulties
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Language education policy among the Association of Southeast Asian Nations (ASEAN)
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Language education policy and practice in East and Southeast Asia
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The Languages of Higher Education in East and Southeast Asia: Will EMI Lead to Englishisation?
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Direct teaching of vocabulary after listening: is it worth the effort and what method is best?
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Elaborative feedback to enhance online second language reading comprehension
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Bown, A. - : Canadian Center of Science and Education, 2017
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English as a lingua franca and its educational impact in Asia
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