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As crianças e a aprendizagem da escrita e da leitura : Impacto de dois programas de escritas inventadas em situação de pequeno grupo
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Contributos da diversidade linguística e cultural na promoção da leitura no 1º CEB
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Abstract:
Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico ; O presente Relatório de Estágio foi desenvolvido no âmbito das unidades curriculares Prática Pedagógica Supervisionada B2 e Seminário de Investigação Educacional B2, do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, tendo como questão de investigação: De que forma é que a Diversidade Linguística e Cultural (DLC), presente em sala de aula, pode ser potenciada para a promoção da leitura?. Para além disso, foram delineados os seguintes objetivos de investigação: i) caracterizar a DLC na sala de aula e ii) desenvolver propostas de rentabilização da DLC para a promoção da leitura. Posto isto, foram também delineados alguns objetivos pedagógico-didáticos, nomeadamente: i) promover conhecimentos, capacidades e atitudes de respeito pela DLC, com recurso à literatura infantil e ii) promover a leitura. De forma a dar resposta aos objetivos e à questão de investigação, foi desenvolvido um projeto de intervenção didática, com a duração de cinco sessões, implementado entre abril e maio de 2015, numa turma do 1.º ano de escolaridade, de um agrupamento de escolas da periferia de Aveiro, onde decorreu a Prática Pedagógica Supervisionada B2. O projeto desenvolvido tem características de investigação-ação sendo que as técnicas e instrumentos de recolha de dados utilizados foram, a observação, as notas de campo e os inquéritos por questionário. Os resultados obtidos permitem-nos concluir que a DLC pode ser potenciada para a promoção da leitura, recorrendo a atividades como: i) a leitura e audição de histórias; ii) o reconto, recorrendo (ou não) às ilustrações; iii) a leitura expressiva de excertos, explorando diferentes entoações vocais; iv) a observação, identificação e exploração de palavras escritas em diferentes línguas; v) a visualização e discussão de PowerPoints, explorando, a título de exemplo, os costumes, a forma de vestir, a forma de comer, a gastronomia e/ou a música característicos de uma cultura e vi) as dramatizações. Para além disso, os dados analisados revelam que a exploração da DLC, com recurso à leitura, pode ser integrada noutras atividades, nomeadamente, e a título de exemplo, nas áreas do Português, do Estudo do Meio e da Educação para a Cidadania. Ainda foi possível verificar que o recurso a atividades de exploração da DLC, bem como de promoção da leitura, podem desencadear o desenvolvimento de competências transversais, como a capacidade de observar, analisar e refletir. ; This Internship Report was written in context of the curricular units Supervised Teaching Practices B2 and Educational Investigation Seminar B2, of the Master’s Degree in Teaching 1st and 2nd cycles of Primary Education (grades 1 to 6) with the intention of answering the following question: How can Linguistic and Cultural Diversity (LCD) in the classroom be used to promote reading? In addition, the following investigative aims were stipulated: i) to characterize LCD in the classroom and ii) to develop suggestions on how to use LCD to promote reading. Therefore, some pedagogical and didactic aims were also stipulated, namely i) to promote knowledge, skills and respect for LCD, through the use of children’s books and ii) to promote reading. So as to achieve the aims and answer the question of this investigation, a didactic intervention project with the duration of five sessions was conducted with a 1st grade class in a school on the outskirts of Aveiro, where Supervised Teaching Practices B2 took place. This project was action-research based and the techniques and instruments for data collection were observation, field notes and questionnaire surveys. The results obtained allow us to conclude that LCD can be used to promote reading through activities such as: i) reading and listening to stories; ii) retelling stories with or without illustrations; iii) expressive reading of passages, exploring different vocal intonations; iv) observing, identifying and exploring words in different languages; v) watching and discussing PowerPoint presentations which explore, for example, customs, clothes, eating habits, gastronomy and/or music typical of a specific culture and vi) dramatizing. Furthermore, the data reveals that the use of LCD through reading can be integrated in other activities in subjects such as Portuguese, Science and Civics. We can also verify that the use of activities which explore LCD and promote reading can contribute to the development of transversal skills such as the ability to observe, analyze and reflect.
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Keyword:
1.º ciclo do ensino básico; 1st cycle of primary education (grades 1 to 4); Children’s' books; Diversidade cultural; Diversidade linguística; Diversidade linguística e cultural; Ensino básico 1º ciclo; Hábitos de leitura; Leitura; Linguistic and Cultural Diversity; Literatura infantil; Motivação dos alunos; Promoção da leitura; Promoting reading; Reading
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URL: http://hdl.handle.net/10773/17007
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Identificação da dislexia de desenvolvimento segundo o modelo de Dupla-Via Dis
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Humor no dessin de presse: leitura de um discurso universal a serviço da alteridade em FLE ; Humor in dessin de presse: reading of an universal discourse in service of alterity in FFL
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Caracterização de crianças com dislexia com e sem transtornos de déficit de atenção/hiperatividade ; Characterization of dyslexic children with and without attention deficit and hyperactivity disorder
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Crenças de professoras sobre a leitura e sua aprendizagem no processo de alfabetização ; Teachers beliefs about reading and its learning process in literacy
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Humor gráfico: o sorriso pensante e a formação do leitor
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Silva, Ivam Cabral da. - : Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2014. : BR, 2014. : UFRN, 2014. : Programa de Pós-Graduação em Educação, 2014. : Educação, 2014
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Avaliação do reconhecimento de palavras em alunos com dificuldades de aprendizagem da leitura
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Os pronomes en e y a dinâmica da leitura em Francês Língua Estrangeira ; EN and Y pronouns on the dynamics of reading in French as a Foreign Language
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O papel da leitura nas aulas de inglês: uma análise segundo a percepção dos professores do ensino médio de escolas públicas estaduais de Natal
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Souza, Rudson Edson Gomes de. - : Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2014. : BR, 2014. : UFRN, 2014. : Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, 2014. : Linguística Aplicada; Literatura Comparada, 2014
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O treino da perceção visual e da consciência fonológica como promotor da fluência da leitura num aluno do 2º ciclo do ensino básico
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O impacto de dois programas: Escrita inventada e treino fonológico na aprendizagem da escrita e da leitura em crianças do pré-escolar e em crianças do 1º ano
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Aprendizagem da leitura e consciência fonológica: O impacto do método de ensino
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O desenvolvimento da literacia emergente na educação pré-escolar : representações e práticas de estagiários
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Dictionnaires bilingues et padagogie de la lecture : vers un dictionnaire français-portugais d'appui a la comprehension ecrite et a lápprentissage du vocabulaire en française langue etrangere
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Dictionnaires bilingues et padagogie de la lecture : vers un dictionnaire français-portugais d'appui a la comprehension ecrite et a lápprentissage du vocabulaire en française langue etrangere
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Abrindo-se para o mundo: adolescência, literatura e língua estrangeira ; Adolescence, literature and foreign language: the opening to a vivid world
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Efeitos do treino da consciência fonológica em crianças pré-escolares, com e sem problemas de linguagem
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Desenho de um dicionário passivo inglês/português para estudantes do ensino médio
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