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Zur Work-Life-Balance von gehörlosen und schwerhörigen Lehrkräften - Ergebnisse einer Fragebogenstudie
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Linking language to sensory experience: Onomatopoeia in early language development
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Validation of the LittlEARS® Questionnaire and the Adaptive Auditory Speech Test (AAST) in normal-hearing Maltese-speaking children
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Italienischunterricht für Französisch- und Spanischstudierende zur Förderung der individuellen Sprachlern- und -lehrkompetenzen
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50 Hefte Forschungsbeiträge Didaktik Deutsch. Versuch einer Vermessung.
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Visualisierungen bei instruktionalen Erklärungen – Eine qualitative Analyse der Bedeutung von Visualisierungen mithilfe von Erklär-Videos am Beispiel des Themas Äquivalenzumformungen
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Acquisition of mathematical and linguistic skills in children with learning difficulties
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The bilingual native speaker competence: evidence from explicit and implicit language knowledge using elicited production, sentence-picture matching, and pupillometry
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A systematic review of foreign language learning with immersive technologies (2001-2020)
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Der MOOC 'Discovering Greek & Roman Cities': Lebenslanges Lernen im digitalen Zeitalter
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Abstract:
Der Aufsatz stellt den MOOC Discovering Greek & Roman Cities vor, der von einem internationalen Team im Rahmen der Strategischen Partnerschaft (ERASMUS+) Ancient Cities erstellt worden ist. In zwei Durchgängen im Herbst 2019 und Frühjahr 2020 hat der Kurs insgesamt 4.800 Lernende erreicht. In diesem Beitrag geben wir einen Überblick über die Zielgruppen und Lernziele des Kurses und stellen vor, auf welchen Wegen wir den MOOC bei den Zielgruppen bekannt gemacht haben. Daran anschließend stellen wir die Struktur und das erarbeitete Lernmaterial vor. Auf Basis mehrere Fragebögen, die von den Teilnehmer*innen beantwortet worden sind, sowie Nutzerdaten der MOOC-Plattform haben wir umfassende Informationen über die Demographie der Teilnehmer*innen, ihre Erwartungen und ihre Erfahrungen sammeln können. Diese Daten lassen Aussagen über Chancen und Schwierigkeiten offener Bildungsangebote in den historischen Geisteswissenschaften zu, die diskutiert werden. ; The paper presents the MOOC Discovering Greek & Roman Cities, created by an international team under the Strategic Partnership (ERASMUS+) Ancient Cities. In two runs in fall 2019 and spring 2020, the course has reached a total of 4,800 learners. In this paper, we present an overview of the course's target audiences and learning objectives, as well as the ways in which we promoted the MOOC to the target audiences. Following this, we present the structure and the learning material developed. Based on several questionnaires answered by the participants and user data of the MOOC platform, we were able to collect comprehensive information on the demography of the participants, their expectations and their experiences. These data allow us to draw conclusions about the opportunities and difficulties of open education in the historical humanities, which will be discussed.
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Keyword:
article; ddc:370; ddc:900; ddc:930; Digital teaching & learning; Digitales Lehren & Lernen; DRIVER; Geschichtsdidaktik; history education; media competence; Medienkompetenz; Mehrsprachigkeit; multilingualism; subjectorientation; Subjektorientierung
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URL: https://macau.uni-kiel.de/receive/macau_mods_00001390
https://doi.org/10.38072/2703-0784/p6
https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:gbv:8:3-2021-00385-0
https://macau.uni-kiel.de/servlets/MCRFileNodeServlet/macau_derivate_00002483/kiel-up_2703-0784_p6.pdf
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Classical Studies for the New Millennium: Traditional Material Through new Methods and Perspectives
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Discovering Greek & Roman Cities: Perspektiven für eine digitale Geschichtsdidaktik
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Learning Greek and Latin Through Digital Annotation: The EuporiaEDU System
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Wirkzusammenhänge zwischen phonologischen Vorläuferfertigkeiten, emotionaler Kompetenz und Leseleistung ; Empirische Befunde aus dem Projekt TRIO mit Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren
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Anhang – Verlaufspläne für die Lehr-Lern-Bausteine
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In: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 193-200. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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SpraBi: Fragebogen und App zur Dokumentation sprachlicher Bildungsaktivitäten in der Kita
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In: Mackowiak, Katja [Hrsg.]; Beckerle, Christine [Hrsg.]; Gentrup, Sarah [Hrsg.]; Titz, Cora [Hrsg.]: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 55-78 (2020)
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Interconnected literacy practices. Exploring classroom work with literature in adult second language education
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In: European journal for Research on the Education and Learning of Adults 11 (2020) 1, S. 45-63 (2020)
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