Page: 1... 3 4 5 6 7 8 9 10 11... 16
121 |
Integration durch Bildung. Migranten und Flüchtlinge in Deutschland. Gutachten
|
|
|
|
In: Münster : Waxmann 2016, 327 S. (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
122 |
Innovative language teaching and learning at university. Enhancing participation and collaboration
|
|
|
|
In: Dublin; Voillans : Research-publishing.net 2016, XVI, 147 S. (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
123 |
Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis
|
|
|
|
In: Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2016, 464 S. - (Sprachheilpädagogik aktuell. Beiträge für Schule, Kindergarten, therapeutische Praxis; 2) (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
124 |
Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Berlin 2015
|
|
Maurer, Christian Hrsg.. - : Universität Regensburg, 2016. : Regensburg, 2016. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2016
|
|
In: Regensburg : Universität Regensburg 2016, 610 S. - (Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik; 36) (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
125 |
Wolframs von Eschenbach Parzival – Der mittelalterliche Held in Schulbüchern des 20. Jahrhunderts
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
126 |
Erfassung bildungssprachlicher Kompetenzen von Kindern im Vorschulalter. Grundlagen und Entwicklung einer Ratingskala (RaBi)
|
|
|
|
In: 2016, 42 S. (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
127 |
NEPS technical report for science: Scaling results of starting cohort 3 in 6th grade
|
|
|
|
In: Bamberg : Leibniz Institute for Educational Trajectories 2016, 28 S. - (NEPS Survey Paper; 5) (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
128 |
Schulsozialarbeit und soziale Disparität. Potenziale und Implikationen aus bildungswissenschaftlicher Perspektive, diskutiert am Beispiel des saarländischen Landesprogramms „Schoolworker“
|
|
|
|
In: 2016, 75 S. (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
129 |
NEPS technical report for science: Scaling results of starting cohort 4 in 11th grade
|
|
Hahn, Inga; Kähler, Jana. - : Leibniz Institute for Educational Trajectories, National Educational Panel Study, 2016. : Bamberg, 2016. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2016
|
|
In: Bamberg : Leibniz Institute for Educational Trajectories, National Educational Panel Study 2016, 27 S. - (NEPS Survey Paper; 6) (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
130 |
Effektivität frühzeitiger Interventionen zur Prävention von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten ; Effectivity of early interventions to prevent reading or writing disabilities
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
133 |
Bilinguisme et maintien de la langue d'origine chez les jeunes enfants ayant des troubles du spectre de l'autisme : point de vue des parents
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
134 |
Wissenschaft als diskursive Praxis – Schreibend an fachlichen Diskursen partizipieren
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
135 |
Hope for the Future? Efforts and ideas to improve the current economic predicament
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
136 |
Zu interkulturellen Lernprozessen im Französischunterricht. Eine qualitative Untersuchung aus der Lehrerperspektive
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
137 |
Frühkindliche Entwicklung bei Kindern mit einer Hörschädigung im Vergleich zu hörenden Kindern. Kognition, Sprache, Motorik
|
|
|
|
Abstract:
Kinder mit einer Hörschädigung weisen vor allem im Bereich der Sprachentwicklung häufig einen verzögerten bzw. auffälligen Verlauf auf. Das eingeschränkte Hörvermögen hat aber nicht nur Einfluss auf die Sprachentwicklung eines Kindes, sondern ebenso auf andere Entwicklungsbereiche. Durch eine frühe Cochlea-Implantat (CI) Versorgung kann Sprache auf der Grundlage des auditiven Inputs erworben werden. Untersucht wurden in dieser Studie vier Gruppen: Hörende Kinder, Kinder mit mittelgradiger Schwerhörigkeit, Kinder mit hochgradiger und hochgradiger, an Taubheit grenzender Schwerhörigkeit, unterteilt in Kinder mit Hörgeräten oder CI. Die Kinder wurden 1-3mal mit den Bayley Scales of Infant and Toddler Development – III untersucht. Die hörenden Kinder erzielten im Mittel zu allen Testzeitpunkten Ergebnisse im Normbereich. Bei den Kindern mit Hörschädigung zeigten sich in Abhängigkeit vom Grad der Hörstörung und der Art der Versorgung unterschiedliche Ergebnisse. Vor allem in den Sprachuntertests erreichten die Kinder mit einer hochgradigen, an Taubheit grenzenden Schwerhörigkeit erwartungsgemäß die schlechtesten Ergebnisse. Über den Untersuchungszeitraum zeigte sich eine positive Entwicklung der Kinder nach Cochlea-Implantation. Zudem konnte ein positiver Einfluss der mütterlichen Bildung auf die Sprachentwicklung der Kinder mit CI nachgewiesen werden. Neben der verzögerten Entwicklung im Bereich „Sprache“ wiesen die Kinder mit einer Hörschädigung auch in den Bereichen „Kognition“ und „Motorik“ schlechtere Leistungen auf. Bei unzureichender technischer Versorgung zeigten Kinder mit einer hochgradigen, an Taubheit grenzenden Schwerhörigkeit eine stagnierende oder sogar schlechter werdende Sprachentwicklung, während die Kinder mit CI zu 60,9 % („Verstehen“) bzw. 65,2 % („Produktion“) bereits altersgemäße Leistungen aufwiesen.
|
|
Keyword:
ddc:000; ddc:150; ddc:370; ddc:400; ddc:610
|
|
URL: https://kups.ub.uni-koeln.de/6965/1/Endversion_Katrin_Kral.pdf https://kups.ub.uni-koeln.de/6965/
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
138 |
Grenzenlos durch die Bildung? : Interkulturelle Strategien in Kultur, Politik und Schule in der mehrsprachigen Großregion
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
139 |
Die sozial-emotionale Entwicklung sprachbehinderter Kinder unter Berücksichtigung des elterlichen Belastungserlebens und der pragmatisch-kommunikativen Kompetenz
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
140 |
Anregung der Sprachentwicklung von Kindergartenkindern durch ein Interaktionstraining für pädagogisches Fachpersonal ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
Page: 1... 3 4 5 6 7 8 9 10 11... 16
|
|