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Anna Schnitzer / Rebecca Mörgen (Hrsg.): Mehrsprachigkeit und (Un-)Gesagtes. Sprache als soziale Praxis in der Migrationsgesellschaft. Weinheim / Basel: Beltz Juventa 2015 (218 S.) [Rezension] ...
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Escolha profissional e perspectivas de futuro na docência: uma análise a partir da subjetividade dos professores
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In: Revista Observatório ; 2 ; 4 ; 419-441 (2017)
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Anke Wegner / Inci Dirim (Hrsg.): Mehrsprachigkeit und Bildungsgerechtigkeit. Erkundungen einer didaktischen Perspektive. Opladen / Berlin / Toronto: Barbara Budrich 2016 (322 S.) [Rezension]
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In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 15 (2016) 4 (2016)
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Anke Wegner / Inci Dirim (Hrsg.): Mehrsprachigkeit und Bildungsgerechtigkeit. Erkundungen einer didaktischen Perspektive. Opladen / Berlin / Toronto: Barbara Budrich 2016 (322 S.) [Rezension] ...
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Pragmatisch-kommunikative Störungen – Herausforderungen für Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie in Schule und Berufsbildung ...
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Pragmatisch-kommunikative Störungen – Herausforderungen für Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie in Schule und Berufsbildung
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In: Stitzinger, Ulrich [Hrsg.]; Sallat, Stephan [Hrsg.]; Lüdtke, Ulrike [Hrsg.]: Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis. 1. Auflage. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2016, S. 119-129. - (Sprachheilpädagogik aktuell; 2) (2016)
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L’école de Genève vue de la Société de Linguistique de Paris
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In: ISSN: 0750-8069 ; EISSN: 1638-1580 ; Histoire Epistémologie Langage ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02092106 ; Histoire Epistémologie Langage, SHESL/EDP Sciences, 2015, 37 (2), p. 53-70. ⟨10.1051/hel/2015370204⟩ (2015)
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Romani pupils in Slovakia. Trapped between Romani and Slovak languages ...
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Die Entwicklung des akademischen Selbstkonzeptes bei Grundschulkindern mit Lernschwierigkeiten ...
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Romani pupils in Slovakia. Trapped between Romani and Slovak languages
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In: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 38 (2015) 1, S. 18-23 (2015)
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Abstract:
Schätzungen zufolge gehören bis zu 19 % der Schüler/-innen in der Slowakei zur Roma-Minderheit, ca. zwei Drittel von ihnen sprechen Romanes. Jedoch ist - von wenigen Ausnahmen abgesehen - Romanes nicht Teil des schulischen Curriculums. Ausgehend von Theorien über die symbolische Macht von Sprache analysiert der Beitrag einerseits die Verwendung von Romanes in der Schule und andererseits die Ansätze des Unterrichtens von Slowakisch als Zweitsprache. Ziel ist es zu prüfen, inwiefern proklamierte Sprachenpolitik und Minderheitenrechte praktisch umgesetzt werden. Der Beitrag kommt zu dem Ergebnis, dass die reine Existenz von Minderheitenrechten keine hinreichende Bedingung für die Umsetzung dieser Rechte ist. Darüber hinaus sind bisherige Maßnahmen zur Förderung der Slowakisch-Kenntnisse von Roma-Schüler/inne/n als unbefriedigend einzuschätzen. Dies hat zur Folge, dass viele Schüler/-innen keine der beiden Sprachen ausreichend beherrschen. (DIPF/Orig.) ; According to estimates, Roma make up to 19 % of pupils in primary and lower secondary education in Slovakia and about two thirds of them speak Romani language at home. Despite this fact, the vast majority of schools do not include Romani in their curriculum. Drawing on theories about the symbolic power of language the paper focuses on the use of the Romani language in the school context as well as on approaches aimed at teaching Slovak as a second language. Its main goal is to examine the application of language policy and minority rights in practice. The paper concludes that as far as the Roma minority is concerned, the de jure existence of minority language rights is not a sufficient condition to ensure the exercise of these rights. The research further revealed that despite the declared emphasis on minority pupils' adequate command of the Slovak language, the practical measures aimed at improving their fluency in Slovak are unsatisfactory. As a result, many Romani pupils risk failing to master any language on the level that would allow them to succeed in school. (DIPF/Orig.)
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Keyword:
Bildungssoziologie; Curriculum; ddc:370; Dialect; Dialekt; Education; Erziehung; Ethnic minority; Ethnische Minderheit; Gypsy; Language; Language policy; Minderheitenschutz; Minderheitensprache; Minority language; Minority protection; Muttersprachlicher Unterricht; Native language instruction; Policy on language; Protection of the rights of minorities; Pupil; Pupils; Roma; School; Schüler; Schul- und Bildungswesen; Schule; Schulpädagogik; Second language; Slovak language; Slovakia; Slowakei; Slowakisch; Sprache; Sprachpolitik; Zweitsprache
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URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2017/14011/
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-140116
https://www.pedocs.de/volltexte/2017/14011/pdf/ZEP_1_2015_Gazovicova_Romani_pupils_in_Slovakia.pdf
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Die Entwicklung des akademischen Selbstkonzeptes bei Grundschulkindern mit Lernschwierigkeiten
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In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 18 (2015) 3, S. 513-526 (2015)
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Une école à Genève avant l’école de Genève : Saussure et le Xe Congrès des orientalistes (1894)
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Savatovsky, Dan. - : Paris : Société d'Histoire et d'Épistémologie des Sciences du Langage, 2015. : PERSÉE : Université de Lyon, CNRS & ENS de Lyon, 2015
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Aux sources d’une école : notes de maître et cahiers d’étudiants
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D’Ottavi, Giuseppe. - : Paris : Société d'Histoire et d'Épistémologie des Sciences du Langage, 2015. : PERSÉE : Université de Lyon, CNRS & ENS de Lyon, 2015
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La problématique linguistique de l’expression à Genève entre 1900 et 1940 : Charles Bally, Albert Sechehaye et Henri Frei
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Neag Curea, Anamaria. - : Paris : Société d'Histoire et d'Épistémologie des Sciences du Langage, 2015. : PERSÉE : Université de Lyon, CNRS & ENS de Lyon, 2015
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L’école de Genève vue de la Société de Linguistique de Paris
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Testenoire, Pierre-Yves. - : Paris : Société d'Histoire et d'Épistémologie des Sciences du Langage, 2015. : PERSÉE : Université de Lyon, CNRS & ENS de Lyon, 2015
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Inklusion - Chancen, Grenzen und Praxisideen für (hoch)schulische und außerschulische Bildungsbereiche
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