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Rödel, Laura; Große, Maria; Saunders, Constanze. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020 BASE Show details 2 Das Transferverständnis aus Sicht der Sozialarbeitsstudierenden Radeiski, Bettina In: Die Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 29 (2020) 2, S. 44-54 (2020) BASE Show details 3 Impulse aus der Konzeption der inklusionsorientierten Lehr-Lern-Bausteine und aus dem Forschenden Lernen für die Sprachbildung in der ersten Phase der Lehrkräftebildung Rödel, Laura; Große, Maria; Saunders, Constanze In: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 175-181. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020) BASE Show details 4 Doing science <> writing science Bachler, Theresa. - 2020 Abstract: Die Aneignung von Wissen erfolgt auch im Fachunterricht primär durch das Medium der Sprache, sodass unzureichende sprachliche Kompetenzen ein wesentliches Hindernis für erfolgreiche Lehr- und Lernprozesse darstellen. Deshalb ist ein sprachsensibler Biologieunterricht gefordert, welcher neben der Vermittlung fachlicher Inhalte auch die (bildungs-)sprachliche Entwicklung der Lernenden als bedeutendes Bildungsziel anerkennt. Im Kontext des Forschenden Lernens wird der Textsorte Versuchsprotokoll dabei das Potential zugesprochen, nicht nur den Prozess der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung, sondern auch den Übergang von der Alltags- zur Bildungssprache zu unterstützen. Die vorliegende Arbeit beabsichtigt dabei, die bildungssprachlichen Herausforderungen zu identifizieren, mit welchen sich die SchülerInnen beim Verfassen von Versuchsprotokollen konfrontiert sehen. Zu diesem Zweck wurden 48 Versuchsprotokolle, die von SchülerInnen der zehnten Schulstufe zweier Wiener Gymnasien stammen und aus experimentellen Bedingungen hervorgegangen sind, mithilfe eines Analyseinstruments (Müllner/Möller angenommen) in Hinblick auf ihre sprachliche und fachliche Qualität untersucht. Dabei wurden die einzelnen Protokollteile auf lexikalisch-semantischer, syntaktischer und textueller Ebene analysiert und die gewonnenen quantitativen Daten anschließend durch eine qualitative Diagnose von exemplarischen Textauszügen ergänzt. Es zeigt sich, dass auf jeder der genannten linguistischen Ebenen mit Schwierigkeiten zu rechnen ist, wobei Zusammenhänge zwischen den bildungssprachlichen Kompetenzen und den Teilkompetenzen der Erkenntnisgewinnung eruiert werden konnten. Des Weiteren lässt sich aus den Untersuchungsergebnissen schließen, dass Lernende mit Deutsch als Zweitsprache in verstärktem Maße an das Register Bildungssprache heranzuführen sowie mit dem unpersönlichen Stil des Versuchsprotokolls vertraut zu machen sind. Auf Basis dieser Ergebnisse wurden erste Überlegungen für eine sprachsensible Didaktik des Versuchsprotokolls und dazu geeigneter Unterstützungsangebote (scaffolds) präsentiert. Wesentlich erscheint, die Textbausteine und die sprachlich-formalen Charakteristika des Versuchsprotokolls sowohl funktional als auch offensiv zu vermitteln, um das Textmusterwissen der Lernenden zu fördern. ; As the acquisition of knowledge is closely linked to language, insufficient language competences constitute a major obstacle to successful subject teaching and learning. Therefore, language-sensitive biology classes are required, which, aside from transmitting subject-specific contents, also recognize the (academic) language development of learners as a crucial educational aim. In the context of inquiry-based learning, the text type test protocols is considered as being beneficial not only to students’ scientific thinking but also to the usage of academic language structures. This paper intends to identify the challenges learners face when they are expected to use academic language in their protocols. For this purpose, 48 test protocols written by students of two Viennese secondary schools have been analyzed with a tool (Müllner/Möller angenommen) designed to measure the linguistic and subject-specific qualities of this text type. The different elements of these test protocols were examined on a lexical-semantic, syntactical and textual level and the data gained was subsequently replenished with a qualitative evaluation of sample texts. The results indicate that obstacles have to be anticipated on each of the mentioned linguistic levels, whereby relations between the academic language competences and the sub-competences in scientific inquiry have been found. Furthermore, the results imply that second language learners in particular need to be acquainted with the academic register as well as with the impersonal style of test protocols. Based on these findings, ideas for a language-sensitive teaching of this scientific text type and appropriate scaffolds have been presented. It seems vital to convey the components and the linguistic features of test protocols not only explicitly but also in a functional way in order to enhance students’ genre knowledge. Keyword: 17.23 Mehrsprachigkeit; 17.41 Sprachdidaktik; 42.99 Biologie: Sonstiges; 80.60 Schreibunterricht; language-sensitive teaching / academic language / test protocols / writing / inquiry learning; Leseunterricht; Sprachsensibler Biologieunterricht / Forschendes Lernen / Versuchsprotokoll / durchgängige Sprachbildung / Sprachregister / Bildungssprache / Schreibunterricht URL: http://othes.univie.ac.at/62479/ BASE Hide details 5 Wittgenstein und die Kognitive Linguistik ... Turtureanu, Alexander. - : Humboldt-Universität zu Berlin, bologna.lab, 2016 BASE Show details 6 Vom Denken zum Text – und zurück: Das Beispiel der Surrealisten. ... Löschburg, Joris. - : Humboldt-Universität zu Berlin, bologna.lab, 2016 BASE Show details 7 Exkurs: Der immanente Blick ... Gottsmann, Thomas. - : Humboldt-Universität zu Berlin, bologna.lab, 2016 BASE Show details 8 Zum Gebrauch von Sprachbildern in den Wissenschaften ... Sobolew, Ivan J.; Neumann, Thomas. - : Humboldt-Universität zu Berlin, bologna.lab, 2016 BASE Show details 9 Gesprochene Muttersprache vs. Lernersprache ... Sauer, Simon; Giesel, Linda; Klapi, Myriam. - : Humboldt-Universität zu Berlin, bologna.lab, 2016 BASE Show details 10 Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Berlin 2015 Maurer, Christian Hrsg.. - : Universität Regensburg, 2016. : Regensburg, 2016. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2016 In: Regensburg : Universität Regensburg 2016, 610 S. - (Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik; 36) (2016) BASE Show details 11 Exkurs: Der immanente Blick Gottsmann, Thomas. - : Humboldt-Universität zu Berlin, bologna.lab, 2016 BASE Show details 12 Wittgenstein und die Kognitive Linguistik Turtureanu, Alexander. - : Humboldt-Universität zu Berlin, bologna.lab, 2016 BASE Show details 13 Zum Gebrauch von Sprachbildern in den Wissenschaften Sobolew, Ivan J.; Neumann, Thomas. - : Humboldt-Universität zu Berlin, bologna.lab, 2016 BASE Show details 14 Gesprochene Muttersprache vs. Lernersprache Sauer, Simon; Giesel, Linda; Klapi, Myriam. - : Humboldt-Universität zu Berlin, bologna.lab, 2016 BASE Show details 15 Vom Denken zum Text – und zurück: Das Beispiel der Surrealisten. Löschburg, Joris. - : Humboldt-Universität zu Berlin, bologna.lab, 2016 BASE Show details 16 Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Vorträge auf der 49. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 09.02.2015 bis 13.02.2015 in Basel [Band 2] Caluori, Franco Hrsg.; Linneweber-Lammerskitten, Helmut Hrsg.; Streit, Christine Hrsg.. - : WTM, Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, 2015. : Münster, 2015. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2015 In: Münster : WTM, Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien 2015, 588-1174 S. (2015) BASE Show details 17 Denken und Verstehen beim naturwissenschaftlichen Problemlösen. Eine explorative Studie ... : Students plan and evaluate an experiment. Thinking and understanding during scientific problem-solving ... Völzke, Katja; Arnold, Julia; Kremer, Kerstin. - : Verlag Barbara Budrich, 2013 BASE Show details 18 Denken und Verstehen beim naturwissenschaftlichen Problemlösen. Eine explorative Studie ; Students plan and evaluate an experiment. Thinking and understanding during scientific problem-solving Völzke, Katja; Arnold, Julia; Kremer, Kerstin In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 2 (2013), S. 58-86 (2013) BASE Show details 19 Konversationsanalyse als methodischer Zugang zum interkulturellen Lernen – Bericht über ein extracurriculares Projekt zum forschenden Lernen Berkenbusch, Gabriele In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 10 ; 1 ; 15 (2012) BASE Show details

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