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61
Science outreach and science education in the primary level: Conceptual and pedagogical challenges faced
Gomes, Diogo
;
McCauley, Veronica
. - : Infonomics Society, 2018
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62
Sprechen, Spielen, Spaß. Wie können sprachauffällige Kinder im Unterricht gefördert werden? ...
Mahlau, Kathrin
;
Herse, Sylvia
. - : Schulz-Kirchner Verlag, 2018
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63
Lehrer*insein in der Migrationsgesellschaft. Professionalisierung in einem widersprüchlichen Feld ... : Being teacher in a migration society. Professionalization in a contradictional field ...
Huxel, Katrin
. - : Barbara Budrich, 2018
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64
Standpunkt Sprachenlernen in der Grundschule. Mehrsprachigkeit von Kindern fördern ...
null
. - : Grundschulverband - Arbeitskreis Grundschule e.V., 2018
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65
Integration des Themas Pilze in den Grundschulunterricht. Herausforderungen & Chancen ... : Integration of funghi in elementary school class. Challenges and chances ...
Seiler, Marius
. - : :null, 2018
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66
Effet de l’émotion sur l’orthographe d’élèves d’école primaire ... : Der Effekt von Emotionen auf die Rechtschreibung von Primarschülerinnen und Primarschülern ...
Largy, Pierre
;
Simoës-Perlant, Aurélie
;
Soulier, Lucille
. - : Academic Press, 2018
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67
Sprach- und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern ; Horizons in language and education. Perceive - describe - expand
Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik. Bundeskongress
(33. : 2018 : Rostock). - : Schulz-Kirchner Verlag, 2018. : Idstein, 2018. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2018
In: Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2018, 390 S. - (Sprachheilpädagogik aktuell; 3) (2018)
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68
Effet de l’émotion sur l’orthographe d’élèves d’école primaire ; Der Effekt von Emotionen auf die Rechtschreibung von Primarschülerinnen und Primarschülern
Largy, Pierre
;
Simoës-Perlant, Aurélie
;
Soulier, Lucille
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 40 (2018) 1, S. 191-216 (2018)
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69
El Lapbook como recurso motivador para desarrollar la autorregulación en el área de Lengua Inglesa en 4º curso de Educación Primaria
Scott, Yolanda Isabael
. - 2018
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70
Processing of positive-causal and negative-causal coherence relations in primary school children and adults. A test of the cumulative cognitive complexity approach in German ...
Knoepke, Julia
;
Richter, Tobias
;
Isberner, Maj-Britt
. - : Cambridge Univ. Press, 2017
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71
Eine Sache zur Sprache bringen ...
Gutzmann, Marion
. - : Grundschulverband - Arbeitskreis Grundschule e.V., 2017
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72
Processing of positive-causal and negative-causal coherence relations in primary school children and adults. A test of the cumulative cognitive complexity approach in German
Richter, Tobias
;
Naumann, Johannes
;
Knoepke, Julia
...
In: Journal of child language 44 (2017) 2, S. 297-328 (2017)
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73
"Sprachen lernt man, indem man sie spricht"
In: Grundschule aktuell : Zeitschrift des Grundschulverbandes (2017) 137, S. 3-5 (2017)
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74
Schreiben mit der (An-)Laut-Tabelle - auch für mehrsprachige Kinder?
Brinkmann, Erika
In: Grundschule aktuell : Zeitschrift des Grundschulverbandes (2017) 137, S. 9-13 (2017)
Abstract:
Buchstaben-Laut-Tabellen sind im Anfangsunterricht in den letzten Jahren zu einem immer wichtigeren Werkzeug für den Schriftspracherwerb geworden. Mit ihrer Hilfe können die Kinder frühzeitig das alphabetische Prinzip als wesentliches Merkmal unserer Schrift verstehen und diese von Anfang an für ihre persönlichen Zwecke nutzen, indem sie Wörter Laut für Laut verschriften. Die lautorientierte Kinderschreibweise ist die Grundlage für die weitere Rechtschreibentwicklung. Sie wird im Originaltext akzeptiert und damit den Kindern signalisiert, dass sie bereits lesbar schreiben können. Parallel dazu erfahren die Kinder aber auch, dass es mit der „Buch-“ oder „Erwachsenenschrift“ fest verabredete Schreibweisen für die Wörter gibt, an denen sie sich nach und nach immer stärker orientieren sollen, um später eine möglichst hohe orthografische Kompetenz zu entwickeln. Zudem hat es sich bewährt, vor der Schule und im Anfangsunterricht, die lautorientiert geschriebenen Kindertexte zur besseren Lesbarkeit in die konventionelle Form zu „übersetzen“. Einige Einwände werden aber speziell gegen den Einsatz von (An-)Laut-Tabellen mit Kindern anderer Muttersprache geltend gemacht: es sei nicht sicher, dass die abgebildeten Gegenstände oder Begriffe in ihrer Erfahrung vorgekommen sind oder aktuell präsent sind; selbst wenn sie ihnen begegnet sind, kennen die Kinder oft die deutsche Benennung nicht; sofern ihnen diese bekannt ist, können sie sie nicht richtig aussprechen, so dass sie dem Bild bzw. dem Buchstaben einen falschen (An-)Laut zuordnen; vor allem aber sind die gewählten Gegenstände für Kinder aus verschiedenen Lebenswelten unterschiedlich interessant, so dass sie sich diese auch nicht gleich gut merken können. Diese Probleme bestehen in der Tat – aber, was oft übersehen wird, auch bei den „deutsch“ aufgewachsenen Kindern. Zwar gibt es graduelle Unterschiede im Ausmaß der genannten Schwierigkeiten, aber sie stellen sich in jedem Anfangsunterricht. In dem Beitrag werden konkrete Möglichkeiten gezeigt, mit diesen Schwierigkeiten konstruktiv umzugehen.
Keyword:
Alphabets
;
Anfangsunterricht
;
Anlaut
;
Beginning learning
;
Buchstabenschrift
;
ddc:370
;
Deutsch
;
Digitale Medien
;
Education
;
Erziehung
;
Fachdidaktik/Sprache und Literatur
;
Fonologie
;
Freies Schreiben
;
German language
;
Grundschulpädagogik
;
Invented spelling
;
Laut
;
Learning to read
;
Lesen
;
Lesenlernen
;
Mehrsprachigkeit
;
Multilingualism
;
Phonology
;
Primarbereich
;
Primary education
;
Primary level
;
Primary school education
;
Primary school pedagogics
;
Reading Teaching
;
Rechtschreibdidaktik
;
Rechtschreibunterricht
;
Schriftspracherwerb
;
Schul- und Bildungswesen
;
Schulpädagogik
;
Spelling instruction
URL:
https://www.pedocs.de/volltexte/2019/16752/pdf/Brinkmann_2017_Schreiben_mit_der_An-Laut-Tabelle.pdf
https://www.pedocs.de/volltexte/2019/16752/
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-167525
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75
Mehrsprachiges Lernen. Kölner Erfahrungen
Benati, Rosella
;
Sánchez Oroquieta, Maria José
In: Grundschule aktuell : Zeitschrift des Grundschulverbandes (2017) 137, S. 14-16 (2017)
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76
Eine Sache zur Sprache bringen
Gutzmann, Marion
In: Grundschule aktuell : Zeitschrift des Grundschulverbandes (2017) 137, S. 21-24 (2017)
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77
Phonological processing in children with specific reading disorder versus typical learners. Factor structure and measurement invariance in a transparent orthography
Brandenburg, Janin
;
Klesczewski, Julia
;
Schuchardt, Kirsten
...
In: The Journal of educational psychology 109 (2017) 5, S. 709-726 (2017)
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78
Phonological processing in children with specific reading disorder versus typical learners. Factor structure and measurement invariance in a transparent orthography ...
Brandenburg, Janin
;
Klesczewski, Julia
;
Schuchardt, Kirsten
. - : American Psychological Association, 2017
BASE
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79
Schreiben mit der (An-)Laut-Tabelle - auch für mehrsprachige Kinder? ...
Brinkmann, Erika
. - : Grundschulverband, 2017
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80
Evaluation einer syntaxbasierten Didaktik zur satzinternen Großschreibung ...
Wahl, Stefan
;
Rautenberg, Iris
;
Helms, Stefanie
. - : Schneider-Verlag Hohengehren, 2017
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