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O perfil dos alunos do curso de letras inglês da UFRGS : um estudo quantitativo
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Memória de trabalho, planejamento pré-tarefa e produção oral em inglês como L2: um estudo exploratório usando análise de grafos
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Leandro, Diêgo Cesar. - : Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2020. : Brasil, 2020. : UFRN, 2020. : PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DA LINGUAGEM, 2020
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Evidence of non-selective lexical access in children from a Portuguese-English bilingual school ; Evidência de acesso lexical não seletivo em crianças de uma escola bilíngue português-inglês
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Bilingualism and numerical cognition ; Bilinguismo e cognição numérica
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Efeitos da experiência multilíngue no processamento de orações relativas ambíguas em espanhol l3 e português l1
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Age and proficiency in foreign language anxiety ; Idade e proficiência na ansiedade em língua estrangeira
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Investigando funções executivas e experiência tradutória na literalidade em tradução
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The acquisition of verbal aspect in first language
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In: Signo; v. 25, n. 39 (2000) ; 1982-2014 ; 0101-1812 (2019)
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Construction of a translation recognition task in Libras-Portuguese: methodological considerations ...
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Construction of a translation recognition task in Libras-Portuguese: methodological considerations ...
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Bilinguismo e personalidade em bilíngues português L1 e inglês L2
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Efeitos do início da aquisição na consciência fonológica da Libras em crianças e adolescentes surdos
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Tradução de teste de capacidade de memória de trabalho do inglês para o português brasileiro ; Translating a working memory capacity test from English to Brazilian Portuguese
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AQUISIÇÃO DE SEGUNDA LÍNGUA: ABRANGÊNCIA E LIMITAÇÕES DO MOLDEO GERATIVISTA
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In: Revista da ABRALIN; v. 2, n. 2 (2003): Dezembro de 2003 ; 0102-7158 ; 1678-1805 ; 10.25189/rabl.v2i2 (2017)
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Consciência fonológica na Língua de Sinais Brasileira (Libras) em crianças e adolescentes surdos com início da aquisição da primeira língua (Libras) precoce ou tardio
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Diálogos em multilinguismo : uma discussão sobre as pesquisas realizadas no LABICO/UFRGS ; Dialogs in multilingualism : a discussion on the studies conducted at LABICO/UFRGS
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Proficiência autoavaliada através de um questionário de histórico da linguagem
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Abstract:
Pesquisas com bilíngues e usuários de línguas adicionais utilizam diferentes medidas para avaliar proficiência no processo de seleção dos seus participantes. A proficiência linguística de um indivíduo pode ser medida através de testes de proficiência, testes de desempenho e medidas de autoavaliação. Questionários de histórico da linguagem contêm perguntas sobre a experiência que os indivíduos têm com as suas línguas e escalas de autoavaliação de proficiência. Estudos sugerem que usuários de línguas adicionais são capazes de reportar a sua proficiência de forma consistente com o seu desempenho em medidas padronizadas (MARIAN et al., 2007; LUK et al., 2013). Nesse contexto, a presente dissertação teve como objetivo analisar a proficiência autoavaliada de usuários de inglês como língua adicional através do Questionário de Experiência e Proficiência Linguística (QuExPLi). Para isso, foram desenvolvidos dois estudos. No primeiro estudo, correlacionamos as variáveis da experiência linguística – marcos de idade, tempo de imersão e uso atual da língua – de 535 participantes com a proficiência reportada por eles no Questionário de Experiência e Proficiência Linguística (QuExPLi), a fim de investigar quais fatores se associariam à proficiência autoavaliada. No segundo estudo, correlacionamos as mesmas variáveis da experiência com o inglês como língua adicional com os resultados no TOEFL ITP de 112 participantes, que fizeram parte do primeiro estudo, para investigar quais fatores se associariam à proficiência demonstrada em um teste de proficiência padronizado. Além disso, correlacionamos a proficiência autoavaliada no questionário com os resultados no TOEFL ITP, para averiguar a relação entre duas diferentes medidas de proficiência e reunir evidências de validade do QuExPLi. Os resultados sugerem que, em relação às variáveis da experiência linguística, os fatores relacionados a marcos de idade, tempo de imersão e uso atual da língua associam-se com a proficiência auto reportada pelos participantes. Porém, dentre esses fatores, apenas os meses passados em um país em que o inglês é falado correlacionaram-se de forma significativa com a proficiência dos participantes demonstrada através do TOEFL ITP. A discrepância entre os fatores associados à proficiência autoavaliada e aqueles que se associaram com o resultado no TOEFL ITP pode advir da natureza acadêmica do teste. Os resultados também revelam uma correlação positiva significativa moderada entre a proficiência autoavaliada no QuExPLi e a pontuação dos participantes no TOEFL ITP, sugerindo que os participantes, usuários de inglês como língua adicional, conseguem reportar sua proficiência de forma acurada. ; Research with bilinguals and additional languages learners use different measures to evaluate proficiency while selecting participants for studies. An individual‟s language proficiency can be measured through proficiency tests, performance tests or self-evaluation measures. Language background questionnaires include questions about individuals‟ experience with their languages and self-assessment proficiency measures. Studies suggest that users of additional languages can report their proficiency in a way that is consistent with their performance in standard measures (MARIAN et al., 2007; LUK et al., 2013). In this context, the goal of the present thesis was to analyze self-assessed proficiency of users of English as an additional language through the Questionário de Experiência e Proficiência Linguística (QuExPLi). In order to do that, two studies were designed. In the first study, we correlated language experience variables – age, time of immersion and current use of the language - of 535 participants with their self-reported proficiency on the QuExPLi, in order to investigate which factors would associate with self-assessed proficiency. In the second study, we correlated the same language experience variables with the scores on the TOEFL ITP of 112 individuals, who also participated in the first study, in order to investigate which factors would associate with the proficiency demonstrated in a standardized proficiency test. Moreover, we correlated participants‟ self-assessed proficiency with their scores on the TOEFL ITP, in order to investigate the relationship between two distinct measures of proficiency and gather evidences of validity of the QuExPLi. Results suggest that the factors related to age, time of immersion and current use of the language are associated with participants‟ self-assessed proficiency. However, only the months spent in a country where English is spoken correlated significantly with participants‟ scores on the TOEFL ITP. The discrepancy between the factors associated with self-reported proficiency and those associated with the results on the TOEFL ITP can be derived from the academic nature of the test. Results also show a moderate positive correlation between participants‟ self-assessed proficiency and their scores on the TOEFL ITP was found, suggesting that users of English as an additional language are able to report their proficiency accurately.
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Keyword:
Autoavaliação; Language background questionnaire; Língua adicional; Língua inglesa; Proficiência; Proficiency; Proficiency self-assessment
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URL: http://hdl.handle.net/10183/143103
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Bilingualism as a potential protection against age-related working memory decline ; Bilinguismo como potencial proteção contra o declínio da memória de trabalho no envelhecimento
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In: Signo; v. 41, n. 71 (2016); 153-163 ; 1982-2014 ; 0101-1812 (2016)
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