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Play as a stimulator for the development of children with West syndrome and other epileptic encephalopathies at early ages
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La Influència dels àlbums en el desenvolupament del llenguatge dels 0-3 anys
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La formación del futuro profesorado de Educación Infantil en Lengua Extranjera y su Didáctica ; Future Early Childhood Education Teachers’ Training in Foreign Language and its Didactics
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Exploratory study of the musical interactions between siblings in the everyday setting ; Estudio exploratorio de las interacciones musicales entre hermanos/as en el entorno cotidiano
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In: Electronic Journal of Music in Education; NÚM. 48 (2021): REVISTA ELECTRÓNICA DE LEEME; 39-58 ; Revista Electrónica de LEEME; NÚM. 48 (2021): REVISTA ELECTRÓNICA DE LEEME; 39-58 ; 1575-9563 (2021)
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La comprensión de la persuasión en niños y niñas de 6 a 12 años ; Understanding of persuasion in children from 6 to 12 years old
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Programa para la prevención temprana de dificultades lectoras desde la lectura emergente en la escuela y la familia
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Abstract:
La lectura es uno de los aprendizajes básicos en la sociedad actual, de manera que las dificultades del aprendizaje lector, y entre ellas la dislexia, constituyen uno de los principales factores de fracaso escolar en la educación básica. Aunque su reconocimiento está lejos aún del que reciben otros trastornos del desarrollo, estas dificultades no solo afectan al rendimiento académico, sino al conjunto del desarrollo personal. Tradicionalmente, estas dificultades se consideraron problema “escolar”, de modo que durante años fueron algo ajeno a la Educación Infantil, pero la investigación de las últimas décadas ha puesto de manifiesto que sus raíces se hunden en la primera infancia. En el caso concreto de la dislexia, al tratarse de un trastorno del neurodesarrollo, parece evidente que debe encontrarse presente desde los primeros años de vida. En la actualidad sabemos que los problemas de lectura no son el núcleo de la dislexia, sino la consecuencia de déficits significativos en ciertos procesos fonológicos de base, que ya están presentes en la etapa infantil y que interactúan con otros procesos y habilidades de lectura emergente no exclusivos de la dislexia, pero que juegan un papel clave en el aprendizaje lector de cualquier alumno o alumna. Tras revisar la bibliografía sobre estos factores de riesgo y algunos de los trabajos ya realizados con la finalidad de prevenir las dificultades lectoras mediante su estimulación temprana, se ha elaborado un programa de prevención de futuras dificultades del aprendizaje lector, dirigido a un grupo de 4 años, para ser impartido por la tutora del grupo en situaciones ordinarias. Para evaluar su eficacia de forma controlada, el programa se ha elaborado con una duración limitada y especificando las actividades en sesiones con una programación detallada, diseñando un sistema de evaluación pretest-postest de los factores de riesgo sobre los que se pretende incidir. ; Reading is one of the basic learning skills in today's society, so that difficulties in learning to read, including dyslexia, are one of the main factors of school failure in basic education. Although their recognition is still far from that of other developmental disorders, these difficulties not only affect academic performance, but also personal development as a whole. Traditionally, these difficulties were considered a "school" problem, so that for years they were something alien to early childhood education, but research in recent decades has shown that their roots sink in the first years of life. In the specific case of dyslexia, being a neurodevelopmental disorder, it seems clear that it must be present from the first years of life. We now know that reading problems are not the core of dyslexia, but the consequence of significant deficits in certain basic phonological processes, which are already present in infancy and which interact with other emergent reading processes and skills not exclusive to dyslexia, but which play a key role in the reading learning of any student. After reviewing the literature on these risk factors and some of the work already done with the aim of preventing reading difficulties through early stimulation, we have developed a program to prevent future difficulties in learning to read, aimed at a group of 4 years old, to be taught by the tutor of the group in ordinary situations. In order to evaluate its effectiveness in a controlled way, the program has been elaborated with a limited duration and specifying the activities in sessions with a detailed schedule, designing a pretest-posttest evaluation system of the risk factors on which it is intended to have an impact.
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Keyword:
dificultades de aprendizaje; dislexia; dyslexia; Early Childhood Education; Educación Infantil; emergent reading; learning difficulties; lectura emergente; phonological processes; prevención; prevention; procesos fonológicos
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URL: http://hdl.handle.net/10498/25693
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El discurso científico en la etapa de infantil en el contexto del huerto ecológico escolar ; Scientific discourse in Early Childhood Education in the context of the Ecological School Garden
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In: Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 18(1), 1103 (2021)
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Las canciones motrices en inglés para trabajar la Expresión Corporal en Educación Infantil
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Introducción a la lectoescritura desde una perspectiva plurilingüe en educación infantil
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La importància de treballar la consciència fonològica en l¿etapa d¿educació infantil. Es coneixen els beneficis o pel contrari és l¿eterna oblidada?
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El cofre lectoescritor: una estrategia lúdicopedagógica para fortalecer procesos de lectura y escritura en estudiantes de grado primero
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Prevención e intervención de trastornos fonológicos en educación infantil: creación de un diseño web para docentes
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El taller de teatro: una herramienta pedagógica para fortalecer la expresión oral y corporal en estudiantes de grado 4° de primaria
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Propuesta de Intervención Inclusiva para la mejora del Lenguaje en un alumno con Discapacidad Intelectual
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La animación a la lectura en alumnos de primer curso de Educación Primaria a través de los cuentos maravillosos
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El juego como estrategia de estimulación para el desarrollo del lenguaje oral en los niños de 5 a 7 años
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Propuesta didáctica innovadora para fortalecer la escritura creativa con el uso de una pizarra colaborativa para estudiantes de sexto grado (10 años)
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Programa de estimulación del lenguaje oral: la perspectiva docente en el aula de educación infantil
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