| 3 |
A la recherche de la synergie méthodologique entre l'EMILE/CLIL et l'Intercompréhension intégrée
|
|
|
|
In: Regards croisés sur l'EMILE/CLIL & l'Intercompréhension intégrée ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02348059 ; Regards croisés sur l'EMILE/CLIL & l'Intercompréhension intégrée, 2017 (2017)
|
|
Abstract:
International audience ; Situated at the core of a multilingual Europe, the French Republic is among the EU member states exhibiting a high degree of multilingualism (both endogeneous and exogeneous). Nevertheless, French citizens generally are not very plurilingual, which exposes them to social exclusion, professional discrimination and poverty. The foreign language teaching strategies favoured by the Ministry of National Education is striving to counter this tendency by pressing for some pretty ambitious objectives, namely, simultaneously targeting an advanced mastery of two living languages and the diversification of the linguistic profiles of the learners concerned. However, several national and international surveys show that the level of English of the French pupils remains insufficient and that the announced diversification of profiles is diminishing rather than becoming more general. Several problems can be identified : a shortage of exposure to oral and written foreign languages, very reduced opportunities to talk and language teachers who are less plurilingual than their peers in the neighbouring countries. Taking into account the material constraints, we argue that solutions have to be found in "integrated teaching", i.e. the alternative use of the school language and several foreign languages for the learning of the so-called non linguistic school subjects. Although several integrated approaches already exist in France, they are still too patchy and haphazard. In order to be fully efficient, they should be generalized and offered in a concerted and synergistic manner throughout the concerned learners' scolarisation. ; Située au coeur d'une Europe multilingue, la République française fait partie des états membres de l'UE présentant un haut degré de multilinguisme de types endogène et exogène. Or, les citoyens français sont généralement peu plurilingues, ce qui les expose à l'exclusion sociale, à la discrimination professionnelle et à la précarité économique. L'enseignement de langues vivantes proposé par l'Education nationale répond à ce défi par des objectifs ambitieux en misant à la fois sur la maîtrise avancée de deux langues vivantes et sur la diversification des profils linguistiques des élèves. Cependant, de différentes études nationales et internationales il ressort que le niveau d'anglais des élèves français est globalement insuffisant et que la diversification des profils tend à se réduire au lieu d'augmenter. Différents problèmes peuvent être identifiés : un manque d'exposition orale et écrite aux langues étrangères, un temps de parole extrêmement réduit et des enseignants nettement moins plurilingues que leurs homologues des pays voisins. Compte tenu des contraintes matérielles, nous argumentons que les solutions se trouvent du côté de l'enseignement intégré, c'est-à-dire qui alterne l'usage de la langue d'enseignement et de différentes langues vivantes pour l'apprentissage de matières dites non linguistiques. Si différentes approches intégrées existent sur le territoire français, elles restent pour l'heure trop isolées et ponctuelles. Pour être pleinement efficientes, elles doivent être généralisées et proposées de façon synergique tout au long du parcours scolaire des élèves.
|
|
Keyword:
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; enseignement intégré; inclusion sociale; integrated teaching; international mobility; mobilité internationale; multilingualism; multilinguisme; social inclusion; synergie; synergy
|
|
URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02348059
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02348059/file/RegardsCroisesEMILE_Castagne_Meulleman-1.pdf
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02348059/document
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 4 |
Multilinguisme et inclusion : stratégies disponibles et usages opérationnels dans les familles internationales
|
|
|
|
In: Langues au pluriel et petite enfance : du quotidien familial au quotidien scolaire ; https://hal.univ-reims.fr/hal-02579199 ; Langues au pluriel et petite enfance : du quotidien familial au quotidien scolaire, ATILF UMR 7118 CNRS Université de Lorraine, Mar 2017, Nancy, France (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
L'EMILE/CLIL à l'Université : le doute est-il encore permis ?
|
|
|
|
In: Regards croisés sur EMILE/CLIL et l'Intercompréhension intégrée ; https://hal.univ-reims.fr/hal-02640918 ; Bennett, Fionn; Meulleman, Machteld. Regards croisés sur EMILE/CLIL et l'Intercompréhension intégrée, Reims : Épure, Éditions et presses universitaires de Reims, pp.11-30, 2017, Intercompréhension européenne (ICE), 978-2-37496-034-0 (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Survey on the metadiscourse of the educators to Intercomprehension ; Enquête sur le métadiscours des éducateurs à l'intercompréhension
|
|
|
|
In: ISSN: 1951-6088 ; EISSN: 2260-653X ; Synergies Europe ; https://hal.univ-reims.fr/hal-02573846 ; Synergies Europe, GERFLINT, 2017, Convergences didactiques internationales et enseignement-apprentissage du français ; http://gerflint.fr/Base/Europe12/Europe12.html (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
L'intercompréhension des langues romanes comme vecteur de développement géopolitique durable
|
|
|
|
In: ISSN: 0767-9513 ; Hermès, La Revue- Cognition, communication, politique ; https://hal.univ-reims.fr/hal-01692540 ; Hermès, La Revue- Cognition, communication, politique, CNRS-Editions, 2016, Langues romanes : un milliard de locuteurs, 75 (2), pp.131-138. ⟨10.3917/herm.075.0131⟩ (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Intercompréhension et analogies entre langues voisines: entre transparences et opacités. Le cas des séquences figées
|
|
|
|
In: ISSN: 1139-4218 ; Language Design - Journal of Theoretical and Experimental Linguistics ; https://hal.univ-reims.fr/hal-02574399 ; Language Design - Journal of Theoretical and Experimental Linguistics, Granada Lingvistica (and Metodo Ediciones), 2016, Analogie, figement et polysémie, pp.45-68 ; http://elies.rediris.es/language_design.html (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Partager la diversité pour mieux s'entendre
|
|
|
|
In: ISSN: 0395-6601 ; Textes et documents pour la classe ; https://hal.univ-reims.fr/hal-02578164 ; Textes et documents pour la classe, SCEREN-CNDP (2002-2013), CANOPE (2014- ), INRDP (1967- ), 2016, pp.26-29 (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Mutual comprehension in transnational adoption: plurilingual strategies in intial family bonding
|
|
|
|
In: Social and Affective Factors in Home Language Maintenance and Development (HOLM) ; https://hal.univ-reims.fr/hal-02580825 ; Social and Affective Factors in Home Language Maintenance and Development (HOLM), International Association for Applied Linguistics (AILA); Research Network (ReN) on Social and Affective Factors in Home Language Maintenance and Development, Feb 2016, Berlin, Germany (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Usages métalinguistiques en classe d'éducation à l'intercompréhension : le cas de la méthodologie ICE
|
|
|
|
In: 9e Congrès panhellénique et international des professeurs de français ; https://hal.univ-reims.fr/hal-02578934 ; 9e Congrès panhellénique et international des professeurs de français, Ministère hellénique de l’Éducation nationale (Marousi); École Moraïtis (Palaio Psychiko); Université nationale et capodistrienne d'Athènes (Département de langue et de littérature françaises); Association des professeurs de français de Grèce, Oct 2016, Athènes, Grèce (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Acquiring intercomprehensive skills: a useful investment for any mobility scenario
|
|
|
|
In: Mobility and Inclusion in Europe through Second Language Acquisition ; https://hal.univ-reims.fr/hal-02581192 ; Mobility and Inclusion in Europe through Second Language Acquisition, Stockholms universitet, Apr 2016, Stockholm, Sweden (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Jules Ronjat, un des précurseurs du programme InterCompréhension européenne (ICE)
|
|
|
|
In: Autour des travaux de Jules Ronjat, 1913-2013 : Unité et diversité des langues, théorie et pratique de l’acquisition bilingue et de l’intercompréhension ; https://hal.univ-reims.fr/hal-02473732 ; Escudé Pierre. Autour des travaux de Jules Ronjat, 1913-2013 : Unité et diversité des langues, théorie et pratique de l’acquisition bilingue et de l’intercompréhension, Editions des archives contemporaines, pp.161-178, 2016, 978-2-81300-191-7 (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
L’intercompréhension des langues romanes comme vecteur de développement géopolitique ; Intercomprehension of Romance Languages as a Vector for Sustainable Geopolitical Development
|
|
|
|
In: Hermès [ISSN 0767-9513], Langues romanes : un milliard de locuteurs ; 2016, 75, p. 131 (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
Intercompréhension et analogies entre langues voisines : entre transparences et opacités. Le cas des séquences figées
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
