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Exfolio: experimentos fonéticos en la enseñanza del sistema lingüístico
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Arte (1769), Rudimentos (1770) y GRAE (1771). En torno a la preposición
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Resumen de tesis. Conjunción y conectores en la tradición gramatical española (1492-1917) ; Conjunción y conectores en la tradición gramatical española (1492-1917)
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El tratamiento de la diferencia lingüística en la codificación gramatical: una propuesta de análisis historiográfico ...
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El tratamiento de la diferencia lingüística en la codificación gramatical: una propuesta de análisis historiográfico ...
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El tratamiento de la diferencia lingüística en la codificación gramatical: una propuesta de análisis historiográfico
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In: Boletín de la Sociedad Española de Historiografía Lingüística, ISSN 1695-2030, Nº. 11, 2017, pags. 5-30 (2017)
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La sintaxis natural irreductible: listas de construcción y régimen en la tradición gramatical
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Contribución al estudio de las fuentes de la GRAE de 1917
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In: Estudios de lingüística del español 36, 511-526 (2015) (2015)
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Contribución al estudio de las fuentes de la GRAE de 1917
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In: Estudios de lingüística del español; Vol. 36 (2015); p. 511-526 (2015)
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Gramáticas para la enseñanza del español en la Italia del siglo XIX: el caso de Francesco Marin
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Abstract:
[ES] Esta tesis analiza e interpreta la Grammatica di spagnuolo de Francesco Marin (1833); para ello observar la totalidad de la obra y de sus circunstancias desde numerosas perspectivas esencialmente distintas, pero complementarias. En el Cap 1. se aplica la perspectiva historiográfica, por lo que se ubica el texto de Marin no solo en el panorama de las gramáticas de su tipo (de español para italófonos) publicadas con anterioridad a ella, sino también en el de las se publicaron durante todo el siglo XIX. El Cap. 2. se ocupa de su autor desde una perspectiva biográfica. De la perspectiva histórico-política y editorial se ocupa el Cap. 3.; es decir, (i) del intrincado escenario político y social en que se publicaron las muchas ediciones de la Gramatica, (ii) de las legislaciones que afectaron a la difusión de la obra (legislación de aduanas, de derechos de autor y de educación e instrucción), (iii) de los ámbitos en que se enseñaba el español, (iv) de las editoriales involucradas, de las industrias tipográficas con que contaban y del público al que dirigían sus productos, y (v) de la secuencia de ediciones de la obra, de los colaboradores de las mismas y de las obras que se publicaron como complemento didáctico del texto. Con la aplicación de la perspectiva estructural (Cap. 4.), se reconoce la hiperestructura de la obra y se reconstruye la exacta posición jerárquica de cada uno de los elementos que la constituyen proponiendo, a su vez, un índice analítico revisado, corregido y completo. Desde la perspectiva de la descripción e interpretación de los contenidos (Caps. 5-8), se pasa revista de todos los textos que aparecen en la obra tanto en las páginas dedicadas a los peritextos del volumen, como en su cuerpo principal y en los suplementos lexicográficos, comentándolos aisladamente e interpretándolos en el conjunto de la obra. Por último se somete la obra a una serie de estudios. Se trata de cuatro calas centradas en el texto constitutivo de la obra, a saber, la de la ortografía (Cap. 9.), la de la terminología (Cap. 10.), la de los ejemplos y las traducciones (Cap. 11.) y la de las notas a pie de página (Cap. 12.) y tres cuya finalidad es la de interpretar tales textos, o sea, la de la contrastividad (Cap. 13.), la de las tradiciones gramaticográficas utilizadas por Marin (Cap. 14.) y la de las obras que tomaron a Marin como fuente (Cap. 15.). La tesis concluye con la consideración de que la Grammatica de Marin constituye una de las obras de español para italófonos más importantes del siglo XIX y esto al menos por seis razones principales: (i) por superar con creces ¿en cantidad y calidad de información¿ a todas las gramáticas anteriores de su tipo; (ii) por ser una de las gramáticas más exitosas ¿comercialmente hablando¿ del siglo; (iii) por constituir el parámetro de referencia para la enseñanza del español en Italia durante todo el siglo XIX; (iv) por ser una gramática verdaderamente contrastiva cuya originalidad científica, si bien se revela principalmente en dicha contrastividad, también lo hace en algunos puntos de la gramática castellana sin más; (v) por haber servido de fuente a otras gramáticas de su siglo y (vi) por haber extendido su influencia directa e indirecta hasta muy entrado el siglo XX.
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Keyword:
5701.11 Enseñanza de lenguas; Academic Dissertations; Enseñanza de lenguas; Lingüística histórica; Tesis y disertaciones académicas; Universidad de Salamanca (España)
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URL: https://doi.org/10.14201/gredos.124170
http://hdl.handle.net/10366/124170
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Gramáticas para la enseñanza del español en la Italia del siglo XIX: el caso de Francesco Marin
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Las "Gramáticas" de la Real Academia Española: teoría gramatical, sintaxis y subordinación (1854-1924)
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De 1492 (A. de Nebrija) a 1611 (John Sanford). - El castellano y su codificación gramatical ; 1 : De 1492 (A. de Nebrija) a 1611 (John Sanford). -
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BLLDB
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