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Stellungnahme der Deutschen Gesellschaft für Lesen und Schreiben (DGLS) zu dem Entwurf der KMK zu Bildungsstandards im Fach Deutsch (Entwurf vom 23.4.2004)
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Valtin, Renate. - : Berlin, 2004. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2004
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In: Berlin 2004, 5 S. (2004)
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"Mathematische Literalität" in sprachlich-kulturell heterogenen Schulklassen
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In: Zeitschrift für Pädagogik 50 (2004) 6, S. 835-848 (2004)
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EuroCom online. Interaktive Online-Lernmodule zum Erwerb rezeptiver Sprachkenntnisse in den romanischen Sprachen
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In: Carstensen, Doris [Hrsg.]; Barrios, Beate [Hrsg.]: Campus 2004. Kommen die digitalen Medien an den Hochschulen in die Jahre? Münster u. a. : Waxmann 2004, S. 235-244. - (Medien in der Wissenschaft; 29) (2004)
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Entwicklung von Instrumenten für die Evaluation von Fremdsprachenkompetenzen (Französisch / Englisch): Ziele, Kontext, Gegenstände und methodologische Aspekte des IEF-Projekts
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In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 26 (2004) 3, S. 419-434 (2004)
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Sitzenbleiben, Geschlecht und Migration - Klassenwiederholungen im Spiegel der PISA-Daten
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In: Zeitschrift für Pädagogik 50 (2004) 3, S. 373-391 (2004)
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Englischsprachige Studiengänge in Europa
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In: Die Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 12 (2003) 1, S. 88-108 (2003)
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Internationalisierung der Hochschulen. Eine Evaluation im Verbund Norddeutscher Universitäten
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In: Die Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 12 (2003) 1, S. 109-126 (2003)
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Exploration du portfolio de l'enseignant comme outil de réflexion et de mise en oeuvre d'un curriculum
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In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 25 (2003) 1, S. 125-141 (2003)
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Strategien des Umgangs mit sprachlicher Vielfalt - Analyse bildungspolitischer und konzeptioneller Ansätze
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In: Tertium comparationis 8 (2002) 1, S. 1-13 (2002)
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Le tahitien: Plus de prestige, moins de locuteurs ; Tahitian : more prestige, less speakers
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In: Hermès (Paris.1988) [ISSN 0767-9513], 2002, N° 32-33; p. 395-402 (2002)
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Abstract:
Despite the regularly-announced figure of 70% of Tahitian-speakers in French Polynesia, a linguistic survey would probably reveal broad differences in levels of competence among those Tahitian speakers as well as the diffusion of a language which is a mixture of Tahitian and French. The commitment of both local institutions and the French State has conferred prestigious status upon Tahitian but this may be not enough to reverse the tendency regarding the language people speak at home. Being bilingual remains the best option. We need to avoid the spread of semi-linguism and also that the mastery of French, which permits access to important jobs, and of Tahitian, which confers both symbolic and political "maohi" (native) legitimacy, are reserved for an elite. School plays an important role in promoting Tahitian alongside French however it cannot replace the family as the most effective means of transmitting the language and building up a native's linguistic competence. ; Au-delà du chiffre des 70% de locuteurs tahitianophones régulièrement avancé, une enquête linguistique en Polynésie française révélerait sans doute une grande hétérogénéité des niveaux de compétence en tahitien et en français ainsi que la diffusion d'un mélange appauvri français-tahitien. Le discours identitaire des intellectuels et l'action des instances territoriales, et plus récemment celle de l'Etat, ont redonné au tahitien un statut prestigieux, mais cela ne suffira peut-être pas à renverser la tendance au sein des foyers. Le bilinguisme pour tous reste cependant la meilleure option. Il faut éviter, d'une part, que le semi-linguisme ne se généralise et, d'autre part, que la maîtrise du français, qui donne accès aux postes de responsabilité, et celle du tahitien, qui confère la légitimité symbolique et politique maohi (littéralement, autochtone), ne soient réservées à une élite. L'école joue un rôle important dans la promotion du tahitien au côté du français, mais elle ne peut se substituer à la transmission au sein du giron familial qui seule garantit la construction d'une compétence native
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Keyword:
Bilingualism; Bilinguisme; Competence; Compétence; Contact de langues; Education; Français; Identité linguistique; Language contact; Linguistic identity; Linguistic policy; Linguistic situation; Politique linguistique; Polynésie Française; Situation linguistique; Sociolinguistic status; Sociolinguistics; Sociolinguistique; Statut sociolinguistique; Tahitien
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URL: http://hdl.handle.net/2042/14397
https://doi.org/10.4267/2042/14397
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Schlüsselsituation Sprache. Spracherwerb im Kindergarten unter besonderer Berücksichtigung mehrsprachiger Kinder
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In: Diskurs 10 (2001) 3, S. 60-68 (2001)
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Analyser pour améliorer. Nouvelles recherches sur les défis de l'éducation de base au Sénégal
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In: Tertium comparationis 5 (1999) 1, S. 72-97 (1999)
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Sprachförderung Erwachsener in plurinationalen und plurilingualen Staaten: Das Beispiel Spanien
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In: Tertium comparationis 1 (1995) 1, S. 20-41 (1995)
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Familienmigration, Schulsituation und interethnische Beziehungen. Prozesse der "Integration" bei der Zweiten Generation von Arbeitsmigranten
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In: Zeitschrift für Pädagogik 35 (1989) 3, S. 317-336 (1989)
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Sprachstandserhebung zur Förderung ausländischer Grundschüler ; The assessment of the second language proficiency of foreignelementary school children as a basis for special tutoring
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In: Unterrichtswissenschaft 15 (1987) 2, S. 224-249 (1987)
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Sprach- und Intelligenzleistungen gegenüber sozialer Schicht und Familiensituation ; Language and Intelligence Performance in 3-14 Years old Children Correlated to Social Background Variables
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In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 34 (1985) 4, S. 120-123 (1985)
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Kompetenzentwicklung und Identitätsbildung im Medium fremdsprachlicher Bildung
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In: Benner, Dietrich [Hrsg.]; Heid, Helmut [Hrsg.]; Thiersch, Hans [Hrsg.]: Beiträge zum 8. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft vom 22.-24. März 1982 in der Universität Regensburg. Weinheim ; Basel : Beltz 1983, S. 153-167. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 18) (1983)
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