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An inquisitive account of wh-questions through event semantics
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In: LACL 2021 - Logical Aspects of Computational Linguistics ; https://hal.inria.fr/hal-03541222 ; LACL 2021 - Logical Aspects of Computational Linguistics, Dec 2021, Montpellier (online), France (2021)
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Positive lexical choice : a bridge to hope through solution focused brief therapy.
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The orchestration of verbal and non-verbal modes of communication in EMI lectures' episodes of engagement: a comparison between Technical and Social Sciences academics' performance
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Socio-cultural and contextual variables in medical encounters between a doctor, an elderly patient, and the patient’s companion in Vietnam
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Tran, Thi Thao Phuong. - : The University of Queensland, School of Health and Rehabilitation Sciences, 2020
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Les questions en grammaire générative
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In: ISSN: 1638-5748 ; EISSN: 1638-573X ; CORELA - COgnition, REprésentation, LAngage ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02960991 ; CORELA - COgnition, REprésentation, LAngage, CERLICO-Cercle Linguistique du Centre et de l'Ouest (France), 2019, Questions et exclamations au prisme de plusieurs approches linguistiques, HS (29), ⟨10.4000/corela.8648⟩ ; https://journals.openedition.org/corela/8648 (2019)
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Interrogation in context - an enunciative approach ; L'interrogation en contexte - approche énonciative
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In: ISSN: 1638-5748 ; EISSN: 1638-573X ; CORELA - COgnition, REprésentation, LAngage ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02502449 ; CORELA - COgnition, REprésentation, LAngage, CERLICO-Cercle Linguistique du Centre et de l'Ouest (France), 2019, 2019 (29), ⟨10.4000/corela.8834⟩ (2019)
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Les questions en grammaire générative
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In: Corela, Vol 29 (2019) (2019)
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“Pra quê tanta pergunta?” : reflexões sobre perguntas de compreensão e interpretação de texto
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Infants' perception of native and non-native pitch contrasts
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Transitioning to a new topic in American English conversation: A multi-level and mixed-methods account
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In: ISSN: 0378-2166 ; EISSN: 1879-1387 ; Journal of Pragmatics ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01915836 ; Journal of Pragmatics, Elsevier, 2017, 117, pp.88 - 105. ⟨10.1016/j.pragma.2017.06.015⟩ (2017)
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La transmission du manque d'information dans la téléréalité française
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In: RJC2017 - 20èmes Rencontres des jeunes chercheurs en Sciences du Langage ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-02023576 ; RJC2017 - 20èmes Rencontres des jeunes chercheurs en Sciences du Langage, Jun 2017, Paris, France (2017)
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Questions and Answers in K'iche'
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In: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1492691106586075 (2017)
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On the semantics of embedded questions ; La sémantique des questions enchâssées
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In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01392721 ; Psychology. Université Paris sciences et lettres, 2016. English. ⟨NNT : 2016PSLEE006⟩ (2016)
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Abstract:
Two important questions arise from the recent literature on embedded questions.First, Heim (1994) proposed that embedded questions are ambiguous betweena weakly and strongly exhaustive reading. Spector (2005) recently proposedan intermediate exhaustive reading as well. Second, adverbs of quantity such as’mostly’ can quantify over answers to an embedded questions (Berman, 1991). Ananalysis of this phenomena reveals an analogy between embedded questions andplural determiner phrases, and suggests a fine-grained structures for the denotationof questions (Lahiri, 2002).The first part of the dissertation consist of three psycholinguistic studies on theexhaustive readings of questions under ‘know’ in English, the acquisition of thesereadings under ‘savoir’ by French 5-to-6-ear-olds, and the properties of emotivefactivepredicates such as ‘surprise’. The second part presents a theory of embeddedquestions built on Klinedinst and Rothschild’s (2011) proposal to derive exhaustivereadings as implicatures, although it differs in the fine-grained structureit adopts for questions denotations in order to account for plurality effects as well.The theory solves problem raised by B. R. George (2013) and makes predictions fora larger range of sentences. ; Suivant la proposition de Tarski (1936), la sémantique vériconditionnelle associeà une phrase déclarative des conditions de vérité. Ainsi, comprendre le sens dela phrase “Il pleut”, c’est pouvoir dire après avoir regardé par la fenêtre si elle estvraie ou fausse. Toutefois, ceci ne permet de rendre compte que des phrases déclaratives,et pas des questions puisqu’aucune situation ne rendra jamais la question“Qui a appelé ce matin ?” vraie ou fausse. Hamblin (1973) propose la premièrethéorie des questions dans le cadre de la sémantique véri-conditionnelle, et proposede leur associer des conditions de résolutions, c’est-à-dire des ensembles deréponses. Comprendre le sens de la question “Qui a appelé ce matin ?” c’est alorssavoir que “Jean a appelé” est une réponse possible, tandis que “il pleuvait” n’enest pas une.Très rapidement, l’étude de la sémantique des questions s’est tournée versles questions enchâssées dans des phrases déclaratives (questions indirectes). Eneffet, il est beaucoup plus aisé de juger des conditions de vérité d’une phrasesdéclarative que des conditions de résolution d’une question. Or moyennant deshypothèses sur la sémantique des verbes enchâssant des questions (‘savoir’, ‘oublier’. . ), on peut relier les conditions de vérité d’une phrase déclarative au sensde la question qu’elle enchâsse. Cette approche, proposée par Karttunen (1977), adonné lieu à une littérature théorique très riche.
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Keyword:
[SCCO.LING]Cognitive science/Linguistics; [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology; Acquisition du langage; Formal semantics; Language acquisition; Psycholinguistics; Psycholinguistique; Questions; Sémantique formelle
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URL: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01392721/file/TheseCremers.pdf
https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01392721
https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01392721/document
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The Child in Question: Childhood Texts, Cultures and Curricula
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In: Teaching and Learning Faculty Publications (2016)
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Ferdinand de Saussure e o Curso de Linguística Geral ; Ferdinand de Saussure and the Course in General Linguistics
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In: Domínios de Lingu@gem; Vol 10 No 1 (2016): Número Atemático; 121-130 ; Domínios de Lingu@gem; v. 10 n. 1 (2016): Número Atemático; 121-130 ; 1980-5799 (2016)
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