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O ponto de vista estrutural de Ferreiro (1988) de que as crianças pré-escolares evoluem linearmente de uma 1ª fase em que as escritas não têm em conta aspectos linguísticos até uma última fase de escritas alfabéticas, é contrariado por estudos que demonstram a heterogeneidade dos percursos infantis até à compreensão do princípio alfabético. Em relação à literacia familiar, é realçada a heterogeneidade das práticas familiares e da sua frequência, a qual estará associada às diferentes concepções sobre o papel dos pais no desenvolvimento da literacia dos filhos, sendo demonstrada a importância da leitura de histórias para o desenvolvimento das competências de literacia. São ainda apresentados um conjunto de estudos com programas de escrita que visam melhorar a qualidade das escritas de crianças de idade pré-escolar. Estes programas, aplicados individualmente ou em grupo, demonstraram que as crianças dos grupos experimentais, no pós-teste, passam a utilizar na sua escrita mais letras convencionais e transferem os conhecimentos adquiridos para a leitura de palavras. Para além disso, estes programas conduzem a progressos na consciência fonológica, em particular na consciência fonémica. ; ABSTRACT: This article reviews a number of studies on children’s writing prior to formal education and on family literacy. The structural point of view of Ferreiro (1988) that preschool children’s writing evolves in a linear way from a first phase where writing does not take linguistic segments into account to a last phase of alphabetic writing, is contradicted by studies that show the heterogeneity of children’s paths towards the understanding of the alphabetic principle. Regarding family literacy, the article highlights the heterogeneity of family practices and of their frequency, heterogeneity that is linked to different conceptions of the role of parents in children’s literacy development. These studies show the importance of story reading for the development of children’s literacy skills. The article also presents a set of studies in which writing programmes were developed with preschool-age children to improve the quality of their writing. These programmes, applied individually or in groups, demonstrated that, at the post-test moment, children are able to use more correct letters in their writing and that they transfer these skills to word reading. In addition, these programmes lead to progress in phonological awareness, particularly in phonemic awareness. Keyword: Conceptualizações; Conceptualizations; Family literacy; Idade pré-escolar; Literacia familiar; Preschool-age; Programas de escrita; Writing programmes URL: http://hdl.handle.net/10400.12/2944 https://doi.org/10.14417/ap.841 BASE Hide details 11 Textual production in the knowledge-based society: The case of the future social educators Silva, Ana Isabel; Balula, João Paulo. - : International Association for the Improvement of Mother Tongue Education, 2014 BASE Show details 12 Consciência fonológica e aprendizagem da linguagem escrita em idade pré-escolar Coelho, Ananbela Lourenço da Silva; Matos, Isabel Aires de, orient.. - : Instituto Politécnico de Viseu. Escola Superior de Educação de Viseu, 2014 BASE Show details 13 Sistemas de escrita e diversidade: um estudo na educação de infância Martins, Joana Raquel Santos. - : Universidade de Aveiro, 2014 BASE Show details 14 Lengalengas e consciência fonológica na educação pré-escolar Castro, Vânia Daniela Ferreira. - : Universidade de Aveiro, 2014 BASE Show details 15 Conhecimento das letras e emergência da linguagem escrita Santos, Ana Cláudia da Silva. - : Universidade de Aveiro, 2014 BASE Show details 16 Consciência morfológica em crianças com dificuldades de leitura e escrita Gomes, Liliana Catarina Filipe. - : Universidade de Aveiro, 2014 BASE Show details 17 Análise fonológica da linguagem escrita Parente, Catarina Isabel Pinhal Barros. - : Universidade de Aveiro, 2014 BASE Show details 18 O uso de uma wiki na escrita colaborativa em Espanhol Lingua Estrangeira: um estudo no 3º CEB Paiva, Geraldo Almeida. - : Universidade de Aveiro, 2014 BASE Show details 19 A produção escrita dos alunos da 12ª classe: coerência textual Jamal, Marlene Vanessa Marques. - : Universidade de Aveiro, 2014 BASE Show details 20 Descoberta da língua portuguesa escrita por um aluno surdo Borralho, Isabel Regina Porfírio da Silva Coelho. - : Universidade de Aveiro, 2014 BASE Show details Page: 1 2 3 4 5...8

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