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Pallanti, Luca In: Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03615866 ; Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique, Université Paris-Est, Oct 2021, Créteil, France ; https://colloque-tao.sciencesconf.org/resource/page/id/14 (2021) BASE Show details 2 Évolution de la place et de la fonction de l'écrit dans le dispositif Le français en (première) ligne (2002 - 2012) Marquillo-Larruy, Martine; Develotte, Christine; Mangenot, François... In: WRAB 2014 : Writing Research Across Borders Conference ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01439317 ; WRAB 2014 : Writing Research Across Borders Conference, Feb 2014, Nanterre La Défense, France (2014) BASE Show details 3 Comprendre l'activité d'apprenants dans un MOOC de français langue étrangère : quelle méthodologie et quels outils pour le recueil et l'analyse de traces en ligne ? Chotel, Laure In: Colloque interdisciplinaire doctorant(e)s & jeunes chercheurs(ses). Données hybrides et contextualisation des corpus : nouvelles approches ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01439305 ; Colloque interdisciplinaire doctorant(e)s & jeunes chercheurs(ses). Données hybrides et contextualisation des corpus : nouvelles approches, May 2014, Paris, France (2014) BASE Show details 4 De Poitiers à Evry, le français en (première) ligne Trévisiol-Okamura, Pascale; Chotel, Laure; Marquillo-Larruy, Martine... In: Séminaire Interactions en ligne en langues, questions autour de la communication synchrone et asynchrone ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02402583 ; Séminaire Interactions en ligne en langues, questions autour de la communication synchrone et asynchrone, Jun 2013, Grenoble, France (2013) BASE Show details 5 Going Blended: New Challenges for Second Generation L2 Tutors Nissen, Elke; Tea, Elena In: ISSN: 0958-8221 ; Computer Assisted Language Learning ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00785950 ; Computer Assisted Language Learning, Taylor & Francis (Routledge), 2012, 25 (2), pp.145-163 (2012) BASE Show details 6 "Corpus Évry - Poitiers" : codage d'un corpus multimodal et formation Marquillo-Larruy, Martine; Trévisiol-Okamura, Pascale; Naud, Christophe... In: La linguistique de corpus à l'heure de la confrontation entre concepts, techniques et applications ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01439621 ; La linguistique de corpus à l'heure de la confrontation entre concepts, techniques et applications, Dec 2012, Bordeaux, France (2012) BASE Show details 7 Scénario d'apprentissage collaboratif à distance et en ligne : des compétences relationnelles sollicitées et /ou développées ? Siméone, Arnaud; Eneau, Jérôme; Rinck, Fanny In: Informations, Savoirs, Décisions et Médiations ; Tice Méditerranée - L'humain dans la formation à distance ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00418157 ; Tice Méditerranée - L'humain dans la formation à distance, May 2007, Marseille, France (2007) BASE Show details 8 Le présentiel allégé à l'université pour les grands groupes. Un dispositif au service de l'autonomisation des apprenants Soubrié, Thierry In: ISSN: 1765-0887 ; EISSN: 1965-0167 ; Distances et savoirs ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03409626 ; Distances et savoirs, Hermès Lavoisier, 2007, 5 (1), pp.13-28. ⟨10.3166/ds.5.13-28⟩ (2007) BASE Show details 9 Autonomie du groupe restreint et performance ; : Does the autonomy of small groups influence their task-solving and learning outcomes ? Nissen, Elke In: Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication ; https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00109471 ; Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2006, 08 (1), pp.19-34 ; http://alsic.org (2006) BASE Show details 10 Analyse d'une formation plurilingue à distance : actions et interactions ; : Analysis of a plurilingual e-learning program: action and interaction Quintin, Jean-Jacques; Masperi, Monica In: Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication ; https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00108971 ; Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2006, 09 (1), pp.5-31 ; http://alsic.org (2006) Abstract: This paper focuses on analysing three sessions of cross-comprehension training in romance languages which took place using similar scenarii on the e-learning platform "Galanet". "Galanet" learning schemes assemble large groups of students (from one to two hundred in general) who are geographically located in different universities and committed to completing common tasks the final objective of which is to create a quadrilingual press file publication online. The present study will be developed along two complementary axes: 1. a quantitative analysis of the messages posted on the forum page of the platform for each session. 2. a qualitative analysis of sample interventions generated in one of these sessions. On the one hand, the quantitative approach will allow for the highlighting of certain salient features of the e-learning experience as a whole, including how sessions function and their impact on both students and tutors. On the other hand, the qualitative approach will allow to examine and understand more fully the discursive practices elicited by the learning scenario and the plurilinguistic dimension of the forum exchanges. ; Cette contribution s'attache à analyser trois sessions de formation à l'intercompréhension en langues romanes qui se sont déroulées selon un scénario semblable depuis une plateforme Internet spécifiquement développée pour cet usage : la plateforme Galanet.Les formations Galanet réunissent un nombre important d'étudiants (entre cent et deux cents en général), répartis au sein de plusieurs établissements universitaires et investis dans un projet à réaliser en commun, soit un "dossier de presse" quadrilingue publié sur la Toile.Nous mènerons notre étude selon deux axes complémentaires : une analyse quantitative des messages déposés, pour chacune des sessions, dans l'espace forum de la plateforme et une analyse qualitative d'un échantillon d'interventions générées dans une de ces sessions. La première approche, quantitative et comparative, devrait nous permettre de tirer un certain nombre d'enseignements sur le déroulement de la formation dans ses grandes lignes, ainsi que sur l'action de ses participants (étudiants et tuteurs). La seconde nous permettra en revanche de mieux cerner les pratiques discursives suscitées par le scénario pédagogique et la dimension plurilingue des échanges. Keyword: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; Computer-assisted education; Computer-assisted instruction; Cross-comprehension; discussion forum; e-formation; e-learning; Education; Education -- Data processing; Education et informatique; Educational technologies; Enseignement assisté par ordinateur; forum de discussion; Information and communications technology; interactions en ligne; Intercompréhension; Langage et langues -- Etudes et enseignement; Language and languages -- Study and teaching; langues romanes; Nouvelles technologies de l'information et de la communication; on-line interactions; Psycholinguistics; Psycholinguistique; roman languages URL: https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00108971v2/document https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00108971v2/file/alsic_v09_02-rec1.pdf https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00108971 BASE Hide details 11 Autonomie du groupe restreint et performance Nissen, Elke In: Apprentissage des Langes et Systèmes d'Information et de Communication ; https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00001451 ; Apprentissage des Langes et Systèmes d'Information et de Communication, 2005, 8, pp.19-34 (2005) BASE Show details

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