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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 Hits 21 – 34 of 34 21 How future kindergarten teachers think about CLIL Reichenberger, Birgit. - 2017 BASE Show details 22 Ausbildungsmöglichkeiten für GebärdensprachdolmetscherInnen Thaler, Therese. - 2016 BASE Show details 23 Durchgängige Sprachbildung im Geographie- und Wirtschaftskundeunterricht Feilmair, Stefan. - 2016 BASE Show details 24 Lessons in English Weber, Elisabeth Gerda. - 2015 Abstract: Im Englischunterricht sind wir heute weltweit mit der Situation konfrontiert, dass der englische Muttersprachler als einzig wahre Autorität für Sprache und Kultur gesehen wird. Diese Einstellung stammt von der Annahme, jede Sprache gehöre ihren Muttersprachlern. Dies erklärt auch, warum amerikanische Native Speaker als Fremdsprachenassistenten in österreichischen Klassenzimmern arbeiten um hier sowohl für Schüler als auch reguläre Englischlehrer Vorbild für richtigen Sprachgebrauch zu sein und authentische Landes- und Kulturkunde zu vermitteln. Ausgehend von Überlegungen, was diese Fremdsprachenassistenten im Unterricht tun sollen, untersucht diese Dissertation sowohl die sprachenpolitischen Konzepte als auch die Einstellungen bei Lehrern, Fremdsprachenassistenten und Schülern in Hinblick auf die Frage, was Englischunterricht vermitteln soll. Diese Einstellungen werden dann mit der heutigen Rolle von Englisch als weltweite Lingua Franca verglichen. Ausgehend von der Annahme, dass der Unterrichtsgegenstand Englisch auf der tatsächlichen Verwendung der Sprache basieren soll, zeigt sich hier ein Missverhältnis. Die vorliegende Dissertation erforscht dieses fundamentale Missverhältnis zwischen den vorherrschenden Einstellungen und den offensichtlichen Erfordernissen für den Englischunterricht und versucht diese Disparität beizulegen. Es wird argumentiert, dass es für die Lehr- und Lerntätigkeit im Englischunterricht förderlicher wäre, würden erfahrene plurilinguale Sprecher mit Erfahrung in Englisch als Lingua Franca als Assistenten arbeiten. Daher wird vorgeschlagen, das derzeitig praktizierte Assistenzprogramm durch eines zu ersetzen, bei dem angehende oder bereits aktive professionelle Englischlehrer von unterschiedlichen sprachlichen und kulturellen Hintergründen als Assistenten arbeiten sollten. Dies würde einerseits die Bedeutung von pädagogischer Kompetenz und Professionalität im Lehrerberuf steigern und andererseits könnte so ein realistischerer und für Schüler relevanterer Zugang zum Unterrichtsgegenstand Englisch als Fremdsprache gefunden werden. Dadurch ließe sich sowohl die Motivation der Schüler steigern als auch die Relevanz des zu Lernenden für die Zukunft herausstreichen. Außerdem würde das in dieser Dissertation vorgeschlagene Programm die Idee der Mehrsprachigkeit als Grundkompetenz aller EU- und Weltbürger betonen. ; In English as a Foreign Language classrooms all around the globe we find the situation today that the English native speaker is regarded as the ultimate authority of the language. For this reason, native speaking assistants are recruited into classrooms to serve as role models of real language use and as guarantors of authentic culture-related information. Prompted by thoughts about what the actual pedagogic role of these native speaking assistants might be, the thesis explores both the language policy and grassroots level concepts of what English teaching should be about. These attitudes are then compared to the changed role of English as a global lingua franca in today’s world. The comparison reveals a disparity between established ideas about how English as a school subject is to be defined and the changed demands for the language as it is used in the world today. The thesis explores this fundamental disparity between people’s attitudes and the apparent need for the kind of English that education should serve and tries to reconcile this disparity by arguing that experienced users of English as a lingua franca are more likely to support the teaching and learning of English in class. Accordingly, it proposes that the current assistant program be replaced by an exchange of pre- or in-service teachers of English from different lingua-cultural backgrounds in order to highlight the importance of appropriate pedagogical competence in English language teaching. It is suggested that the English as a lingua franca perspective of such an exchange program would be favorable to a more realistic and relevant approach for the teaching of the language and would enhance the motivation of learners. Furthermore, it is argued, this program would promote in learners the idea of plurilingualism as a basic feature of common European – and ultimately global – citizenship. Keyword: 08.04 Ausbildung; 10.04 Ausbildung; 17.04 Ausbildung; 17.10 Sprache in Beziehung zu anderen Bereichen der Wissenschaft und Kultur; 17.22 Sprachlenkung; 17.23 Mehrsprachigkeit; 17.31 Spracherwerb; 17.41 Sprachdidaktik; 17.42 Sprachbeherrschung; 17.49 Angewandte Sprachwissenschaft: Sonstiges; 18.04 Englische Sprache; 81.13 Bildungsplanung; 81.19 Bildungspolitik: Sonstiges; 81.31 Lehrpersonal; 81.40 Schulwesen; 81.42 Unterrichtsorganisation; Ausbildungsorganisation; Ausbildungswesen: Allgemeines; Beruf; Englisch als lingua franca / Englisch als Weltsprache / English als Fremdsprache / Globalisierung / Unterricht / Sprachenpolitik / Muttersprachler / Europäische Union / Professionalisierung / Lehrer; English as lingua franca / English as foreign language / globalization / lesson / language policy / native speaker / school subject / European Union / professionalization / teacher; Erziehungspersonal; Hochschulwesen; Organisationen; Sprachpolitik URL: http://othes.univie.ac.at/38973/ BASE Hide details 25 Das Sprachknaben-Institut der Habsburgermonarchie in Konstantinopel unter besonderer Berücksichtigung des historischen Kontexts des 16. und 17. Jahrhunderts Balbous, Cecile. - 2014 BASE Show details 26 English-medium degree programmes in Austrian tertiary business studies Unterberger, Barbara Julia. - 2014 BASE Show details 27 Sprachsensibler Fachunterricht Fellner, Magdalena. - 2014 BASE Show details 28 Personalauswahl durch Einstellungsgespräche Paulweber, Sabine. - 2013 BASE Show details 29 "Bitte nicht weinen!" Brunner, Lisa. - 2013 BASE Show details 30 Collocation acquisition by Ukrainian/Russian L1 learners of EFL Dudnyk, Maryna. - 2013 BASE Show details 31 Artefakte in der Ausbildungssituation Gottschamel, Martha. - 2011 BASE Show details 32 Men interrupt and women are cooperative Hutter, Kathrin. - 2010 BASE Show details 33 Interkulturelle Kommunikationstrainings in der Entwicklungszusammenarbeit und linguistische Alternativen Linschinger, Gisela Sophia. - 2009 BASE Show details 34 CLIL programmes in theory and practice Unterberger, Barbara Julia. - 2008 BASE Show details Page: 1 2

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