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Teaching students how to write in a foreign language is a challenging task that can be undertaken through different approaches. It is the teachers’ responsibility to develop teaching strategies and apply a variety of tasks to support students improve their writing skills. Teachers must consider the different perspectives on how feedback can be an effective instrument in developing these skills, as well as other competencies such as creativity and critical thinking, among others. Throughout my Practicum several activities following both product and process-based approaches were implemented and thorough feedback on linguistic and content-related aspects was provided using information and communication technologies (hereinafter, ICT). Students were surveyed and questioned on their perceptions on the writing skills developed as well as on their difficulties, which would then be contrasted with their qualitative outcome of writing activities and quantitative grades. As a result, an eclectic application of the theory researched seemed to provide the most benefit to students regarding language, content and organization of their writing. ; Escrever é uma competência fundamental que afeta os alunos para além dos anos na escola. Ensinar os alunos a escrever numa segunda língua é uma tarefa desafiadora que pode ser realizada através de diferentes abordagens. É responsabilidade dos professores desenvolver estratégias de ensino e aplicar uma variedade de tarefas para ajudar os alunos a melhorar suas habilidades de escrita. Os professores devem considerar as diferentes perspetivas de como o feedback pode ser um instrumento eficaz no desenvolvimento dessas habilidades, para além de outras como criatividade e pensamento crítico, entre outras. Nesta prática de ensino supervisionada, várias atividades que seguem abordagens baseadas em produtos e processos foram implementadas e feedback completo sobre aspetos linguísticos e relacionados com conteúdo foi fornecido, a partir do uso de tecnologias de informação e comunicação (doravante, TIC). Os alunos foram questionados sobre as suas perceções em relação às atividades de escrita aplicadas, bem como sobre o seu desenvolvimento, que seria contrastado depois com as suas notas quantitativas. Como resultado, uma aplicação eclética da teoria estudada pareceu proporcionar o maior benefício aos estudantes em relação à língua, conteúdo e organização na escrita Keyword: Domínio/Área Científica::Humanidades::Línguas e Literaturas; English as a Second Language; Ensino; Escrita; Feedback; Inglês como segunda língua; Teaching; Writing URL: http://hdl.handle.net/10362/99795 BASE Hide details 68 A ATUAÇÃO DOCENTE E A REESCRITA DE TEXTOS ESCOLARES Soares de Oliveira, Rogério; Navarro Aquino, Carlos Eduardo In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 7 n. 2 (2020): Ensino de Língua Portuguesa, leitura e produção de texto na educação básica; 21 - 42 ; 2317-2320 (2020) BASE Show details 69 Escrita ESCRITA E REESCRITA DE TEXTOS EM SALA DE AULA NO ENSINO FUNDAMENTAL Lima, Cícera Janaína Rodrigues In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 6 n. 2 (2019): 13ª Edição da Revista Lingu@ Nostr@; 5 - 20 ; 2317-2320 (2020) BASE Show details 70 FERRAMENTAS DE MEDIAÇÃO DO BLOG EDUCACIONAL NA ESCRITA COLABORATIVA DE ARTIGO DE OPINIÃO Nazioêno Antônio Lacerda; Jaqueline Silva Santos In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 7 n. 1 (2020): O ensino de Língua Portuguesa em tempos de mídias digitais; 106 - 125 ; 2317-2320 (2020) BASE Show details 71 Implementação de um programa de escrita inventada numa sala de jardim de infância Chagas, Daniela Correia. - : Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa, 2020 BASE Show details 72 Aprender a ler, ler para aprender : o impacto diferencial da mediação didática de escrita inventada no processo de desenvolvimento emergente da literacia Albuquerque, Ana Carrelhas de. - 2020 BASE Show details 73 Aprender a ler, ler para aprender: o impacto diferencial da mediação didática de escrita inventada no processo de desenvolvimento emergente de literacia Albuquerque, Ana Carrelhas. - 2020 BASE Show details 74 Competências Facilitadoras da Leitura e da Escrita: Programa de Intervenção em contexto de Educação Pré-Escolar Matos, Ana Rita Sousa. - 2020 BASE Show details 75 O projeto "promover a leitura e a escrita" como promotor de uma educação inclusiva Vaz, Paula Marisa Fortunato; Teixeira, Carlos. - : Associação Nacional de Docentes de Educação Especial, 2020 BASE Show details 76 Ler e escrever com todos os sentidos: Programa e método multissensorial Santos, Catarina; Amante, Maria João; Silva, Ana Isabel. - 2020 BASE Show details 77 Os textos produzidos no 1º ciclo: um estudo longitudinal Silva, Vitória Sofia Tomé. - : Universidade de Aveiro, 2020 BASE Show details 78 O contributo do kamishibai plurilingue na promoção da escrita colaborativa de textos narrativos ; The contribution of plurilingual kamishibai in promoting collaborative writing of narrative texts Faneca, Rosa Maria. - : Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF/UA), 2020 BASE Show details 79 Beyond the noun postmodifier: prepositional phrases preceded by nouns in spoken and written academic English. Goulart (Northern Arizona University), Larissa In: ANTARES: Letras e Humanidades; v. 12, n. 25 (2020); 100-116 ; 1984-4921 (2020) BASE Show details 80 The influence of sensorimotor training in learning a novel script: a comparison between handwriting and visual learning Catronas, Dinis Miguel Duarte. - 2020 BASE Show details Page: 1 2 3 4 5 6 7 8...90

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