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Castro Fernandes, Joana. - : POLISSEMA – Revista de Letras do ISCAP, 2019 BASE Show details 5 TERMINOLOGIA E B-LEARNING: O REGRESSO DE HUMPTY DUMPTY? ... Castro Fernandes, Joana. - : POLISSEMA – Revista de Letras do ISCAP, 2019 BASE Show details 6 Contributos do texto para a terminologia de base conceptual. O conceito de Blended Learning: uma viagem diacrónica Castro Fernandes, Joana. - : Instituto Superior de Administração e Contabilidade do Porto, 2018 BASE Show details 7 Long short term memory on chronic laryngitis classification Guedes, Victor; Candido Junior, Arnaldo; Fernandes, Joana Filipa. - : Elsevier, 2018 BASE Show details 8 Acoustic analysis of chronic laryngitis - statistical analysis of sustained speech parameters Teixeira, João Paulo; Fernandes, Joana Filipa; Teixeira, Felipe L.. - 2018 BASE Show details 9 Ilusões de prosperidade: a suspensão da terra do sol e da água de Gualtar ; Delusions of prosperity: the suspension of the sun and water’s earth of Gualtar Silva, Cidália Ferreira; Fernandes, Joana da Cunha. - : Universidade Nova de Lisboa. Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, 2018 BASE Show details 10 Putting order into our universe: the concept of Blended Learning ; A methodology within the concept based Terminology framework Costa, Rute; Fernandes, Joana; Peres, Paula. - 2016 BASE Show details 11 Português língua materna de especialidade: luta inglória face às línguas hegemónicas? Castro Fernandes, Joana. - 2014 BASE Show details 12 Reflexão sobre os problemas linguísticos na tradução de Chinese pediatric massage therapy :a parent's guide to the treatment and prevention of childhood diseases Fernandes, Joana. - 2012 BASE Show details 13 A tipologia e o tratamento de erros na expressão escrita da língua estrangeira Fernandes, Joana Andreia Gomes. - 2011 Abstract: Dissertação de mestrado em Ensino de Português no 3ºCiclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básicos e Secundário ; Este Relatório descreve o Projecto de Intervenção Pedagógica Supervisionado, que teve como objetivo identificar a tipologia de erros, o tratamento dos mesmos na expressão escrita da Língua Estrangeira sugerindo atividades que permitissem aperfeiçoar a competência linguística, discursiva e textual e avaliar o impacto das estratégias propostas no desenvolvimento da expressão e no desenvolvimento profissional reflexivo do professor. O Projecto de Intervenção Pedagógica Supervisionado foi realizado em contexto de sala de aula, com uma turma do 7.º ano de escolaridade que inicia o estudo de uma segunda Língua Estrangeira. Numa primeira fase apliquei dois questionários que me ajudaram a ter uma melhor perceção dos gostos, dificuldades e expectativas dos alunos relativamente à disciplina de Língua Estrangeira que iniciaram. Ainda nesta primeira fase do estudo foi solicitada uma expressão escrita, em que o tema era a rotina diária. A segunda fase correspondeu ao período de implementação do Projecto em sala de aula. Nesta fase programei estratégias de modo a responder aos objetivos propostos. Após a recolha dos dados dos alunos, em forma escrita, procedi à respectiva análise dos mesmos. Desta análise resultou uma classificação dos erros mais frequentes dos alunos e propostas de atividades para o tratamento destes. Os resultados sugerem que os alunos, no final da fase de Intervenção, aperfeiçoaram a sua competência linguística e discursiva. Para o desenvolvimento deste estudo tiveram evidente proficuidade todas as leituras que consultei sobre o tema. ; This report describes the Supervised Pedagogical Intervention Project, which aimed to identify the typology of errors and its treatment in the writing in a foreign language, suggesting activities that enable the improvement of the linguistic, discursive and textual competences and the assessment of the impact of the proposed strategies in the development of writing and in the teachers‟ reflective professional development. The Supervised Pedagogical Intervention Project was conducted in the context of the classroom with a seventh grade class that starts the study of a second foreign language. Initially I applied two questionnaires that helped me get a better perception of the students‟ preferences, difficulties and expectations regarding the foreign language subject that they had started. Additionally, in this first phase of the study it was requested a written text with the theme „the daily routine‟. The second part corresponded to the implementation phase of the project in the classroom. At this stage I programmed strategies in order to meet the proposed objectives. After the students‟ data collection in written form, I proceed to its analysis. This analysis resulted in a classification of the most frequent errors made by students and the suggestion of activities for their treatment. The results suggest that students, at the end of the intervention phase, improved their language and discursive skills. It is clear that all the books and articles I consulted on this subject were for crucial for the report. Keyword: 372.88:806.90; 806.0:372.88 URL: http://hdl.handle.net/1822/19282 BASE Hide details 14 Terminologia e b-learning: o regresso de Humpty Dumpty Castro Fernandes, Joana. - : Instituto Politécnico do Porto. Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto, 2008 BASE Show details 15 Mudança linguística em português: aspectos sociolinguísticos da neologia Castro Fernandes, Joana. - : Instituto Politécnico do Porto. Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto, 2006 BASE Show details 16 Estílistica (cognitiva) comparada no currículo disciplinar do curso de Tradução Especializada do ISCAP Castro Fernandes, Joana. - : Instituto Politécnico do Porto. Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto, 2001 BASE Show details 17 Uma abordagem cognitiva em semântica lexical: o verbo colher Castro Fernandes, Joana. - : ISCAP, 1998 BASE Show details

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