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1	ESTUDIOS DE LA ESCRITURA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: A MULTILINGUAL PRESENTATION
	Macedo, Celia; Navarro, Federico; Vian Jr., Orlando...
	In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 37 n. 3 (2021) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2022)
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2	Language and culture in dimension ; Língua e cultura em dimensão
	Coutinho Lopes, Tereza Tayná; Ferreira, Marília
	In: Domínios de Lingu@gem; Vol 15 No 2 (2021): The quest for interdisciplinarity in the Brazilian Onomastics; 322-346 ; Domínios de Lingu@gem; v. 15 n. 2 (2021): A busca pela interdisciplinaridade na Onomástica brasileira; 322-346 ; 1980-5799 (2021)
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3	THE INTERNATIONALIZATION OF HIGHER EDUCATION IN BRAZIL AND ITS LINGUISTIC DEMANDS: A PETITION FOR ENGLISH (ADDITIONAL LANGUAGES) LEARNING INSTITUTIONALIZATION
	Mendes Ferreira, Marília
	In: Letras; Edição Especial - 3/2020: Letramento acadêmico: práticas pedagógicas em tempos de internacionalização; 013-022 ; 2176-1485 ; 1519-3985 (2021)
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4	O ensino da escrita em inglês em um curso de idiomas: um estudo de caso ; English writing instruction in a language course in Brazil: a case study
	Carvalho, Daniela Cleusa de Jesus. - : Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP, 2021. : Universidade de São Paulo, 2021. : Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, 2021
	Abstract: A escrita tem se tornado cada vez mais necessária, devido sua demanda nas esferas profissional e acadêmica (WARSCHAUER, 2000; WINGATE; TRIBBLE, 2011). Pesquisas indicam que 87% dos brasileiros entendem que as habilidades orais e auditivas devam ser priorizadas nas aulas de Inglês (BRITISH COUNCIL, 2014). Nosso estudo de caso investiga o ensino da escrita em Inglês no nível avançado de uma escola de idiomas. Para isso, foram analisados o livro didático e a prática pedagógica na etapa final do curso oferecido pela instituição participante, para identificar qual é a concepção de língua e de seu ensino, e a concepção de ensino-aprendizagem de escrita explicitadas no livro didático nos momentos em que a professora participante trabalha com a habilidade escrita e no contexto escolar. O estudo buscou averiguar a quais teorias preestabelecidas as práticas declaradas e observadas se aproximavam mais. Para isso, a investigação baseou-se nos pressupostos Estruturalista (SAUSSURE, 1969), Cognitivista (CHOMSKY, 2006), e na perspectiva de Língua como Instrumento Ideológico (BAKHTIN; VOLOCHÍNOV 1988, BAKHTIN, 2006). Para tratar da instrução da escrita, apoiamo-nos na abordagem com foco no produto (BADGER; WHITE, 2000; ZAMEL, 1976) na abordagem com foco no processo (ELBOW, 1981; FLOWER; HAYES, 1981; HYLAND), na abordagem social para a instrução da escrita (SWALES, 1990; 2006; HYLAND, 2007), nas propostas dos letramentos acadêmicos (LEA; STREET; 2006;WINGATE; TRIBBLE, 2012) e do Inglês para Propósito Acadêmico (SWALES; 2004; FERREIRA, 2007). Inicialmente, foi realizada uma análise qualitativa do manual do professor e da seção de escrita, e uma análise quantitativa dos exercícios que faziam uso da habilidade escrita. Posteriormente, as aulas de instrução da escrita e os sites da Editora, da Franquia à qual a escola pertencia e da escola foram analisados em busca de palavras-chaves que apontassem para algumas das teorias de concepção de língua e de escrita. Por fim, o gestor e a professora foram entrevistados, visando confirmar os achados da pesquisa. Averiguou-se que os exercícios do LD e suas instruções metodológicas remetiam a um ensino estrutural de línguas e a prática de escrita com foco no produto final. Essas mesmas concepções de ensino e aprendizagem de língua e escrita se estendem à prática da professora participante e às colocações do gestor em relação à instituição. Os dados apontam para a necessidade de se pensar sobre a importância do estudo da escrita em inglês no Brasil e seu ensino, devido sua importância no cenário global. A escrita se torna crucial devido a necessidade de seu domínio nas áreas profissional e acadêmica. Nesse sentido, não prover um ensino de qualidade pode significar a negação de participação global (BRANDT, 2018) e de desenvolvimento financeiro da população brasileira. ; Although writing has reached a new status due to academic and professional requirements (WARSCHAUER, 2000; WINGATE; TRIBBLE, 2011), a poll organized by the British Council in 2014 indicates that 87% of Brazilians understand that speaking and listening should be prioritized in English classes. The present case study investigates how a Brazilian language school from the southeast of Brazil conceives writing through the analysis of their advanced level textbook and the practice of a teacher that taught such classes. Attention is placed on different theories to understand if the book, the school principles and the practice displayed by the teacher refer to a more structural, cognitive, or social approach to language and writing. The analysis was conducted to define whether the textbook, the school principles and the practice focus more on the language system (SAUSSURE, 1969), on the cognitive process of language acquisition (CHOMSKY, 2006), or even on language as a socially constructed practice and ideological tool (BAKHTIN; VOLOCHÍNOV 1988, BAKHTIN,2006). The approaches to writing considered are the product-focused approach (BADGER; WHITE, 2000; ZAMEL, 1976), the process approach (ELBOW, 1981; FLOWER; HAYES, 1981; HYLAND), and the social approach to writing instruction (SWALES, 1990; 2006; HYLAND, 2007), including the perspectives of Academic Literacy (LEA; STREET; 2006;WINGATE; TRIBBLE, 2012) and that of English for Academic Purposes (SWALES; 2004; FERREIRA, 2007). First, a taxonomy of the exercises was obtained based on Ferreira (2011). Second, the teacher's guide instructions and the writing sections were qualitatively analyzed. Then, the classes that dealt with writing, the school, the Franchise and the Publisher's websites were qualitatively analyzed. Both the teacher and the school representative were interviewed to confirm data analyses. The results showed that: a) the textbook and the teacher's practice have a structural approach to language and a product-focused approach to writing and; b) although the school claims to have a social view of language and writing instruction, the institution's principles tend to be structural and product-driven, which caused the impoverishment of classes in general. The interviews conducted with the teacher and the manager to clarify their decision-making and textbook choice confirmed the findings. These results highlight the need to raise awareness about the importance of writing in English in Brazil, since it has been proving its importance in a global scenario. Writing becomes a commodity as the demand of mastering English for professional and educational purposes increases. Hence, not giving writing proper attention may be interpreted as neglecting students' global participation (BRANDT, 2018).
	Keyword: Abordagens de Ensino-Aprendizagem de Escrita; Abordagens de Ensino-Aprendizagem de Língua; Análise de Livro Didático; Escrita; Language; Language Approaches; Língua; Textbook Analysis; Writing; Writing Approaches
	URL: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-01102021-203630/ https://doi.org/10.11606/T.8.2021.tde-01102021-203630
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5	Rearranjo de valência na Língua Parkatêjê (Timbira)
	NEVES, Cinthia de Lima. - : Universidade Federal do Pará, 2019. : Brasil, 2019. : Instituto de Letras e Comunicação, 2019. : UFPA, 2019. : Programa de Pós-Graduação em Letras, 2019
	In: 1 CD-ROM (2019)
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6	Theoretical and empirical thinking in an academic writing course in English: ; O pensar teórico e empírico em um curso de escrita acadêmica em inglês:
	Ferreira, Marília Mendes
	In: Obutchénie: Revista de Didática e Psicologia Pedagógica; 2018: v.2, n.2 (maio/ago. 2018); 464-489 ; 2526-7647 (2018)
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7	Onomástica em ParkatêJê: um estudo morfossintático e semântico sobre os nomes próprios
	LOPES, Tereza Tayná Coutinho. - : Universidade Federal do Pará, 2018. : Brasil, 2018. : Instituto de Letras e Comunicação, 2018. : UFPA, 2018. : Programa de Pós-Graduação em Letras, 2018
	In: 1 CD-ROM (2018)
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8	Socioterminologia de plantas medicinais em Parkatêjê
	REIS, Jaqueline de Andrade. - : Universidade Federal do Pará, 2018. : Brasil, 2018. : Instituto de Letras e Comunicação, 2018. : UFPA, 2018. : Programa de Pós-Graduação em Letras, 2018
	In: 1 CD-ROM (2018)
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9	Aspectos morfossintáticos e semânticos da causativização em Parkatêjê
	FERREIRA, Sindy Rayane de Souza. - : Universidade Federal do Pará, 2018. : Brasil, 2018. : Instituto de Letras e Comunicação, 2018. : UFPA, 2018. : Programa de Pós-Graduação em Letras, 2018
	In: 1 CD-ROM (2018)
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10	Descrição de aspectos da variante étnica usada pelos parkatêjê ; Description of the etnic variant used by parkatêjê people
	Ferreira, Marília
	In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 21, n. 1 (2005) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2018)
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11	Notas sobre causativização em Parkatêjê (Timbira) ; Notes on causativization in Parkatêjê language (Timbira)
	Ferreira, Sindy Rayane de Souza; Ferreira, Marília de Nazaré de Oliveira
	In: Acta Scientiarum. Language and Culture; v. 40, n. 2 (2018): July-Dec.; e43508 ; 1983-4683 ; 1983-4675 (2018)
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12	Notes on causativization in Parkatêjê language (Timbira) ; Notas sobre causativização em Parkatêjê (Timbira)
	Ferreira, Sindy Rayane de Souza; Ferreira, Marília de Nazaré de Oliveira
	In: Acta Scientiarum. Language and Culture; Vol 40 No 2 (2018): July-Dec.; e43508 ; Acta Scientiarum. Language and Culture; v. 40 n. 2 (2018): July-Dec.; e43508 ; 1983-4683 ; 1983-4675 (2018)
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13	SHAMAN, CULTURAL KNOWLEDGE AND TERMINOLOGY OF MEDICINAL PLANTS IN PARKATEJÊ. ; PAJÉ, CONHECIMENTO CULTURAL E TERMINOLOGIA DE PLANTAS MEDICINAIS EM PARKATÊJÊ
	Reis, Jaqueline de Andrade; Ferreira, Marília de Nazaré de Oliveira
	In: Espaço Ameríndio; v. 11, n. 2 (2017); 186 ; 1982-6524 (2017)
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14	Pronomes em parkatêjê: a expressão da terceira pessoa ; Pronoun in parkatêjê: the expression of the third person
	SILVA, Nandra Ribeiro. - : Universidade Federal do Pará, 2017. : Brasil, 2017. : Instituto de Letras e Comunicação, 2017. : UFPA, 2017. : Programa de Pós-Graduação em Letras, 2017
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15	Expressões descritivas em Parkatêjê: aspectos semânticos e morfossintáticos
	VALE, Rafaela Maciel do. - : Universidade Federal do Pará, 2017. : Brasil, 2017. : Instituto de Letras e Comunicação, 2017. : UFPA, 2017. : Programa de Pós-Graduação em Letras, 2017
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16	KINSHIP TERMINOLOGY IN PARKATEJÊ ; TERMINOLOGIA DE PARENTESCO EM PARKATÊJÊ
	Lopes, Tereza Tayná Coutinho; de Oliveira Ferreira, Marilia de Nazare
	In: Espaço Ameríndio; v. 9, n. 1 (2015); 10 ; 1982-6524 (2015)
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17	Uma análise do grau comparativo nos materiais didáticos de língua inglesa via teoria das operações predicativas e enunciativas
	Ferreira, Marília Dias. - : Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2015
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18	Análise de livros didáticos do povo indígena Mebêngôkre
	QUARESMA, Francinete de Jesus Pantoja. - : Universidade Federal do Pará, 2014. : Brasil, 2014. : Instituto de Letras e Comunicação, 2014. : UFPA, 2014. : Programa de Pós-Graduação em Letras, 2014
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19	A tradição oral no ensino de línguas indígenas: uma proposta para o povo Parkatêjê
	SILVA, Maria de Nazaré Moraes da. - : Universidade Federal do Pará, 2014. : Brasil, 2014. : Instituto de Letras e Comunicação, 2014. : UFPA, 2014. : Programa de Pós-Graduação em Letras, 2014
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20	Alternância de códigos em narrativas orais do povo Parkatêjê: aspectos linguísticos do contato com o português
	NEVES, Cinthia de Lima. - : Universidade Federal do Pará, 2014. : Brasil, 2014. : Instituto de Letras e Comunicação, 2014. : UFPA, 2014. : Programa de Pós-Graduação em Letras, 2014
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