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Gambaro, Ludovica; Linberg, Tobias; Peter, Frauke H.. - : DIW - Deutsches Institut für Wirtschaftsforschung, 2019 BASE Show details 5 Peer Diversity, College Performance and Educational Choices Chevalier, Arnaud; Lisauskaite, Elena; Isphording, Ingo E.. - : Bonn: Institute of Labor Economics (IZA), 2019 BASE Show details 6 Speaking the same language - The effect of foreign origin teachers on students’ language skills Höckel, Lisa. - : Kiel, Hamburg: ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, 2019 BASE Show details 7 A multi-sensory tutoring program for students at-risk of reading difficulties: Evidence from a randomized field experiment Bøg, Martin; Dietrichson, Jens; Aldenius, Anna. - : Uppsala: Institute for Evaluation of Labour Market and Education Policy (IFAU), 2019 BASE Show details 8 Sprachkompetenz von Kindern: Unterschied nach Bildung der Eltern im unteren Leistungsbereich besonders groß Gambaro, Ludovica; Linberg, Tobias; Peter, Frauke. - : Berlin: Deutsches Institut für Wirtschaftsforschung (DIW), 2019 BASE Show details 9 Instruction Time, Information, and Student Achievement: Evidence from a Field Experiment Andersen, Simon Calmar; Guul, Thorbjørn Sejr; Humlum, Maria Knoth. - : Bonn: Institute of Labor Economics (IZA), 2019 BASE Show details 10 Revealing Stereotypes: Evidence from Immigrants in Schools Alesina, Alberto; Carlana, Michela; La Ferrara, Eliana. - : Bonn: Institute of Labor Economics (IZA), 2018 BASE Show details 11 Linguistic diversity in the classroom, student achievement, and social integration Bredtmann, Julia; Otten, Sebastian; Vonnahme, Christina. - : Essen: RWI - Leibniz-Institut für Wirtschaftsforschung, 2018 Abstract: In this article, we analyze whether non-native speakers in the classroom affect the educational achievement and social integration of migrant and native students. In contrast to previous studies, which mainly examine the effect of the share of immigrant pupils, we focus on language heterogeneity by using a novel measure of the degree of linguistic diversity in the classroom. Our analysis is based on a comprehensive survey of 4th-grade students in German primary schools, which contains detailed information on students' language and math scores, their social integration, as well as on sociodemographic and school characteristics. We find a negative association between the share of non-native speakers in the classroom and students' test scores and their social integration in the class. Conditional on the immigrant concentration in the class, the degree of linguistic diversity has no adverse effect on students' language and math skills, but worsens the social integration of immigrant students. We demonstrate the robustness of these findings in a variety of robustness checks. ; Dieser Artikel untersucht den Einfluss von Nicht-Muttersprachlern in der Schulklasse auf den Bildungserfolg und die soziale Integration von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. Im Gegensatz zu bisherigen Studien, die vor allem den Effekt des Anteils an Migranten in der Klasse oder Schule untersuchen, konzentrieren wir uns auf die sprachliche Zusammensetzung der Schülerschaft und nutzen hierfür ein neuartiges Maß für die sprachliche Diversität in der Schulklasse. Die empirische Analyse basiert auf einer umfangreichen Befragung von Viertklässlern in deutschen Grundschulen, die detaillierte Informationen zu den Testergebnissen in Deutsch und Mathe der Schüler, deren sozialer Integration, sowie soziodemografischen und Schulcharakteristika enthält. Unsere Ergebnisse zeigen einen negativen Zusammenhang zwischen dem Anteil an Nicht-Muttersprachlern in der Klasse und den Testergebnissen sowie der sozialen Integration der Schüler. Gegeben des Anteils an Nicht-Muttersprachlern in der Klasse hat die sprachlicher Diversität der Nicht-Muttersprachler keinen Einfluss auf die Testergebnisse der Schüler. Kinder mit Migrationshintergrund sind in Klassen mit einer hohen Diversität jedoch schlechter sozial integriert. Wir zeigen die Robustheit unserer Ergebnisse in diversen Sensitivitätsanalysen. Keyword: ddc:330; educational performance; I21; I24; J15; linguistic diversity; migrant peer effects; social integration URL: http://hdl.handle.net/10419/193698 https://doi.org/10.4419/86788911 BASE Hide details 12 Human capital inequality and electoral outcomes in South Africa Bedasso, Biniam; Obikili, Nonso. - : Helsinki: The United Nations University World Institute for Development Economics Research (UNU-WIDER), 2016 BASE Show details 13 The (Un)Level Playing Field: How Color-Blind Educational Tracking Leads to Unequal Access Triebs, Thomas; Morgan, John; Tumlinson, Justin. - : ZBW - Deutsche Zentralbibliothek für Wirtschaftswissenschaften, Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, 2015 BASE Show details 14 Speaking in Numbers: The Effect of Reading Performance on Math Performance among Immigrants Isphording, Ingo E.; Piopiunik, Marc; Rodríguez-Planas, Núria. - : Munich: Center for Economic Studies and ifo Institute (CESifo), 2015 BASE Show details 15 Speaking in Numbers: The Effect of Reading Performance on Math Performance among Immigrants Isphording, Ingo E.; Piopiunik, Marc; Rodríguez-Planas, Núria. - : Bonn: Institute for the Study of Labor (IZA), 2015 BASE Show details 16 A community college instructor like me: Race and ethnicity interactions in the classroom Fairlie, Robert W.; Hoffmann, Florian; Oreopoulos, Philip. - : Bonn: Institute for the Study of Labor (IZA), 2011 BASE Show details

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