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A argumentatividade na aula de Português Língua Materna: Uma competência crucial para o desenvolvimento da escrita nos Ensino Básico e Secundário
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Invented spelling intervention programmes: Comparing explicit and implicit instructions
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Pictures are worth many words: Effectiveness of visual communication in dispelling the rent–control misconception
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Dados de escrita de crianças de escolas portuguesas: vogais não acentuadas ; Writing data from Portuguese school children: unstressed vowels
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A produção de artigos da área médica e das ciências da saúde com o auxílio de key lexical bundles: um estudo direcionado por corpus
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In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 37 n. 1 (2021) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2022)
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The processes in the activity of writing: evidence from collaborative writing ; Os processos na atividade de escrita: estudo com base na escrita colaborativa
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In: Acta Scientiarum. Language and Culture; Vol 44 No 1 (2022): Jan.-June; e57804 ; Acta Scientiarum. Language and Culture; v. 44 n. 1 (2022): Jan.-June; e57804 ; 1983-4683 ; 1983-4675 (2022)
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Advantages of Paulo Freire's generating words method ; Ventajas del método de palabras generatrices de Paulo Freire
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In: ISSN: 2448-6248 ; Voces de la Educación ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03273106 ; Voces de la Educación , Voces de la Educación 2021 (2021)
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Diálogo com as paredes ; Dialogue with wallsfour drawings for (almost) Nothing ; quatro desenhos para (quase) Nada
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Avaliação da linguagem oral e escrita no pré-escolar e nos primeiros anos de escolaridade
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O TRABALHO COM A PRODUÇÃO TEXTUAL ESCRITA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: Das orientações currículares às ações em sala de aula
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In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 7 n. 2 (2020): Ensino de Língua Portuguesa, leitura e produção de texto na educação básica; 83 - 103 ; 2317-2320 (2021)
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INFOGRÁFICO COMO GÊNERO MULTIMODAL MOTIVADOR: PROPOSTA DE ENSINO DE LEITURA E ESCRITA
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In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 7 n. 2 (2020): Ensino de Língua Portuguesa, leitura e produção de texto na educação básica; 214 - 232 ; 2317-2320 (2021)
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Abstract:
This text presents the result of a study on the challenges of teaching reading and text production in the Portuguese language discipline in elementary school. It deals with a research developed at PROFLETRAS (Postgraduate Program in Language Course / Dourados/MS) with the purpose of knowing the multimodal infographic genre as a strategy for reading and producing opinion texts. In the intervention we use the use of ICTs - Information and Communication Technologies and the teaching / learning practices of the Portuguese language, given the students' lack of interest in reading linear and monomodal texts. In this way, the activities carried out were based on the use of a virtual environment, from surveys, readings of infographics and the production of opinion texts. The methodology of the study was that of action research, with the involvement of students in activities related to multimodal genres, specifically, the infographic genre. This textual genre had the purpose of subsidizing students in the production of opinion articles respecting the degree of difficulty in relation to the eighth year of Elementary Education and the creation of an online magazine, as a product. Theorists such as Rojo (2016), Kress and Van Leeuwen (2001,2006), and Ribeiro (2016), among others, subsidized the studies. The development of this multimodal intervention and the performance of the proposed activities brought to school a teaching method different from the usual one and students connected with innovations and the use of new technologies. This proposal made students aware of the knowledge of the multimodal infographic genre and provided skills for the process of reading and writing as a reading subject and an opinion maker, becoming critical individuals in society. Keywords: Literacy practice; Reading and writing; Infographic. ; Este texto apresenta o resultado de um estudo sobre os desafios do ensino de leitura e produção de textos na disciplina de língua portuguesa no ensino fundamental. Trata de uma pesquisa desenvolvida no PROFLETRAS (Programa de pós-graduação em Letras/Dourados /MS) com a finalidade de conhecer o gênero multimodal infográfico como estratégia de leitura e produção de textos de opinião. Na intervenção utilizamos o uso das TICs - Tecnologias de Informação e Comunicação e as práticas de ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa, dado o desinteresse dos alunos pela leitura de textos lineares e monomodais. Desse modo, as atividades realizadas tiveram como base o uso de um ambiente virtual, desde as pesquisas, as leituras dos infográficos e as produções dos textos de opinião. A metodologia do estudo foi a da pesquisa-ação, com o envolvimento dos alunos nas atividades relacionadas aos gêneros multimodais, especificamente, ao gênero infográfico. Este gênero textual teve o propósito de subsidiar os alunos na produção de artigos de opinião respeitando o grau de dificuldade em relação ao oitavo ano do Ensino Fundamental e a elaboração de uma revista online, como produto. Teóricos como Rojo (2016), Kress e Van Leeuwen (2001,2006), e Ribeiro (2016), entre outros subsidiaram os estudos. O desenvolvimento desta intervenção multimodal e a realização das atividades propostas trouxeram para escola um método de ensino diferente do usual e alunos conectados com as inovações e o uso das novas tecnologias. Essa proposta evidenciou nos alunos o conhecimento do gênero multimodal infográfico e proporcionou competências para o processo de leitura e escrita como sujeito leitor e formador de opinião, tornando-se indivíduos críticos na sociedade.
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Keyword:
Infográfico; Leitura e escrita; Prática de letramento
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URL: http://linguanostra.net/index.php/Linguanostra/article/view/194
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Que relações existem entre a escrita, a consciência fonológica e conhecimento de letras em crianças de pré-escolar
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Consciência Fonológica em idade pré-escolar e no 1.º ano de escolaridade
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Développer la compétence à écrire en français langue seconde chez des adolescent⋅e⋅s en situation de grand retard scolaire : textes identitaires et ateliers d’expression théâtrale plurilingues
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O kamishibai plurilingue como potenciador do desenvolvimento de competências narrativas em crianças no 3º ano do 1º CEB
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O kamishibai plurilingue e a promoção da escrita criativa no 1º CEB
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Análisis del impacto de una selección de (meta)indicaciones de redacción clara en la percepción de claridad de un documento administrativo: estudio de caso
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2021)
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Deteção e correção do erro fonológico na produção escrita no 2.ºano do 1.ºCEB
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AVALIAÇÃO DA PRODUÇÃO DISCURSIVA ORAL NO ENVELHECIMENTO E SUA RELAÇÃO COM ESCOLARIDADE E HÁBITOS DE LEITURA E ESCRITA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA
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In: Estudos Interdisciplinares sobre o Envelhecimento; v. 26, n. 2 (2021) ; 2316-2171 ; 1517-2473 (2021)
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