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A argumentatividade na aula de Português Língua Materna: Uma competência crucial para o desenvolvimento da escrita nos Ensino Básico e Secundário
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Invented spelling intervention programmes: Comparing explicit and implicit instructions
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Pictures are worth many words: Effectiveness of visual communication in dispelling the rent–control misconception
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Dados de escrita de crianças de escolas portuguesas: vogais não acentuadas ; Writing data from Portuguese school children: unstressed vowels
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A produção de artigos da área médica e das ciências da saúde com o auxílio de key lexical bundles: um estudo direcionado por corpus
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In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 37 n. 1 (2021) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2022)
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The processes in the activity of writing: evidence from collaborative writing ; Os processos na atividade de escrita: estudo com base na escrita colaborativa
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In: Acta Scientiarum. Language and Culture; Vol 44 No 1 (2022): Jan.-June; e57804 ; Acta Scientiarum. Language and Culture; v. 44 n. 1 (2022): Jan.-June; e57804 ; 1983-4683 ; 1983-4675 (2022)
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Abstract:
In this study, we adopt a functional perspective, based on the context conceptualisation and on the experiential structure of the transitivity system proposed by Systemic Functional Linguistics (SFL). According to this perspective, we consider the various contextual spheres that involve the writing process, from the immediate context of situation to the extended context of culture, and the unit of analysis is the process, expressed by the verb, which organises the clause as a configuration of experience. The aim of the study is to verify the change in the experiential configuration of the writing process of students from Portuguese basic education, as revealed by the processes emerging in participants’ discourse during collaborative writing. Transcriptions of group discourse interaction in different school levels (from second to eighth grade) were analysed. The analysis focused on the frequency and relative weight of the distribution of the processes by the different context spheres and by the different types of processes according to the SFL categorisation (material, relational, mental, verbal, behavioural and existential). The results do not show differences between school levels as to the weight of the different types of processes but reveal an increasing weight of the processes associated to the wider context, from which students will draw the content knowledge to be included in the text and the features of the text genre, and also an increasing weight of processes associated to the text genesis. This progression points to the pedagogical potential for strategies aiming to broaden the content and the language under consideration in the writing process. ; Neste artigo, adotamos uma perspectiva funcional, baseada na estrutura experiencial do sistema de transitividade proposto pela Linguística Sistêmico-Funcional (LSF). De acordo com esta perspectiva, consideramos no estudo as diversas esferas contextuais que envolvem o processo de escrita, desde o contexto imediato da situação ao contexto alargado de cultura, ...
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Keyword:
desenvolvimento da escrita; escrita; linguística sistêmico-funcional; process types; systemic functional linguistics; tipos de processos; writing; writing development
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URL: http://eduemojs.uem.br/ojs/index.php/ActaSciLangCult/article/view/57804
https://doi.org/10.4025/actascilangcult.v44i1.57804
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Advantages of Paulo Freire's generating words method ; Ventajas del método de palabras generatrices de Paulo Freire
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In: ISSN: 2448-6248 ; Voces de la Educación ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03273106 ; Voces de la Educación , Voces de la Educación 2021 (2021)
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Diálogo com as paredes ; Dialogue with wallsfour drawings for (almost) Nothing ; quatro desenhos para (quase) Nada
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Avaliação da linguagem oral e escrita no pré-escolar e nos primeiros anos de escolaridade
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O TRABALHO COM A PRODUÇÃO TEXTUAL ESCRITA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: Das orientações currículares às ações em sala de aula
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In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 7 n. 2 (2020): Ensino de Língua Portuguesa, leitura e produção de texto na educação básica; 83 - 103 ; 2317-2320 (2021)
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INFOGRÁFICO COMO GÊNERO MULTIMODAL MOTIVADOR: PROPOSTA DE ENSINO DE LEITURA E ESCRITA
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In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 7 n. 2 (2020): Ensino de Língua Portuguesa, leitura e produção de texto na educação básica; 214 - 232 ; 2317-2320 (2021)
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Que relações existem entre a escrita, a consciência fonológica e conhecimento de letras em crianças de pré-escolar
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Consciência Fonológica em idade pré-escolar e no 1.º ano de escolaridade
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Développer la compétence à écrire en français langue seconde chez des adolescent⋅e⋅s en situation de grand retard scolaire : textes identitaires et ateliers d’expression théâtrale plurilingues
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O kamishibai plurilingue como potenciador do desenvolvimento de competências narrativas em crianças no 3º ano do 1º CEB
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O kamishibai plurilingue e a promoção da escrita criativa no 1º CEB
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Análisis del impacto de una selección de (meta)indicaciones de redacción clara en la percepción de claridad de un documento administrativo: estudio de caso
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2021)
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Deteção e correção do erro fonológico na produção escrita no 2.ºano do 1.ºCEB
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AVALIAÇÃO DA PRODUÇÃO DISCURSIVA ORAL NO ENVELHECIMENTO E SUA RELAÇÃO COM ESCOLARIDADE E HÁBITOS DE LEITURA E ESCRITA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA
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In: Estudos Interdisciplinares sobre o Envelhecimento; v. 26, n. 2 (2021) ; 2316-2171 ; 1517-2473 (2021)
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