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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 3 4 5...90 Hits 1 – 20 of 1.794 1 A argumentatividade na aula de Português Língua Materna: Uma competência crucial para o desenvolvimento da escrita nos Ensino Básico e Secundário Folgado, Joana Filipa De Aranha Martins. - 2022 BASE Show details 2 Invented spelling intervention programmes: Comparing explicit and implicit instructions Silva, Ana Cristina; Almeida, Tiago; Rosa, João. - : Ispa Instituto Universitário, 2022 BASE Show details 3 Pictures are worth many words: Effectiveness of visual communication in dispelling the rent–control misconception Brandts, Jordi; Busom, Isabel; Lopez-Mayan, Cristina. - : Universitat de Barcelona. Facultat d'Economia i Empresa, 2022 BASE Show details 4 Dados de escrita de crianças de escolas portuguesas: vogais não acentuadas ; Writing data from Portuguese school children: unstressed vowels Lourenço-Gomes, Maria do Carmo; Rodrigues, Celeste. - : Universidade Federal de Pelotas (UFPel), 2022 BASE Show details 5 A produção de artigos da área médica e das ciências da saúde com o auxílio de key lexical bundles: um estudo direcionado por corpus Bocorny, Ana Eliza Pereira; Rebechi, Rozane; Reppen, Randi... In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 37 n. 1 (2021) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2022) BASE Show details 6 The processes in the activity of writing: evidence from collaborative writing ; Os processos na atividade de escrita: estudo com base na escrita colaborativa Barbeiro, Luís In: Acta Scientiarum. Language and Culture; Vol 44 No 1 (2022): Jan.-June; e57804 ; Acta Scientiarum. Language and Culture; v. 44 n. 1 (2022): Jan.-June; e57804 ; 1983-4683 ; 1983-4675 (2022) BASE Show details 7 Advantages of Paulo Freire's generating words method ; Ventajas del método de palabras generatrices de Paulo Freire García Díaz, Noemí; García Rodríguez, Maria Luisa In: ISSN: 2448-6248 ; Voces de la Educación ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03273106 ; Voces de la Educación , Voces de la Educación 2021 (2021) BASE Show details 8 Diálogo com as paredes ; Dialogue with wallsfour drawings for (almost) Nothing ; quatro desenhos para (quase) Nada Lanita, Ana. - 2021 BASE Show details 9 Avaliação da linguagem oral e escrita no pré-escolar e nos primeiros anos de escolaridade Batalha, Joana; Bragança, Bruna; Lobo, Maria. - 2021 BASE Show details 10 O TRABALHO COM A PRODUÇÃO TEXTUAL ESCRITA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: Das orientações currículares às ações em sala de aula Corrêa da Rosa, Douglas In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 7 n. 2 (2020): Ensino de Língua Portuguesa, leitura e produção de texto na educação básica; 83 - 103 ; 2317-2320 (2021) BASE Show details 11 INFOGRÁFICO COMO GÊNERO MULTIMODAL MOTIVADOR: PROPOSTA DE ENSINO DE LEITURA E ESCRITA Machado de Araripe, Rai; Araújo Castilho, Neide; Elza Sabino da Silva , Elza In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 7 n. 2 (2020): Ensino de Língua Portuguesa, leitura e produção de texto na educação básica; 214 - 232 ; 2317-2320 (2021) BASE Show details 12 A aprendizagem inicial da leitura e da escrita Silva, Ana Catarina Maia da. - 2021 BASE Show details 13 Que relações existem entre a escrita, a consciência fonológica e conhecimento de letras em crianças de pré-escolar Santos, Cátia Filipa Rodrigues. - 2021 BASE Show details 14 Consciência Fonológica em idade pré-escolar e no 1.º ano de escolaridade Almeida, Catarina Alexandra Santos. - 2021 BASE Show details 15 Développer la compétence à écrire en français langue seconde chez des adolescent⋅e⋅s en situation de grand retard scolaire : textes identitaires et ateliers d’expression théâtrale plurilingues Armand, Françoise; Maynard, Catherine. - : Revue des sciences de l’éducation, 2021. : Érudit, 2021 BASE Show details 16 O kamishibai plurilingue como potenciador do desenvolvimento de competências narrativas em crianças no 3º ano do 1º CEB Oliveira, Marisa da Silva. - 2021 Abstract: O presente Relatório de Estágio visa reportar um processo formativo e investigativo que culminará na obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Nele apresento o projeto de investigação-intervenção realizado de forma colaborativa e desenvolvido na componente de formação de Prática Pedagógica Supervisionada (PPS), no ano letivo 2020/2021. Visou, simultaneamente, compreender quais as potencialidades da construção de um Kamishibai Plurilingue no processo de construção de um texto narrativo, recorrendo à escrita criativa; e refletir sobre as competências que desenvolvemos a partir de atividades diferenciadoras realizadas em torno do Kamishibai Plurilingue, num percurso de desenvolvimento pessoal e (pré) profissional de futura professora. De forma a atingir estes objetivos, realizei um estudo de natureza qualitativa e exploratória com características de investigação-intervenção. Para obtenção destes dados realizou-se, na fase inicial do projeto, um inquérito dirigido aos alunos, a fim de conhecer os seus contextos sociolinguísticos e os seus hábitos de leitura e de escrita. Durante a implementação do projeto foram utilizadas, como técnicas e instrumentos de recolha dos dados, a observação participante, notas de campo, registos fotográficos e análise dos perfis sociolinguísticos das crianças e dos inquéritos aplicados, com o objetivo de aproximar as atividades à realidade das crianças e de monitorizar o desenvolvimento do projeto. No final, realizámos um inquérito por entrevista aos alunos e às professoras titulares. O corpus documental deste relatório baseia-se na análise de conteúdo de modo a responder à questão-problema “Como promover competências narrativas de um grupo de crianças do 3.º ano do 1.º CEB através do dispositivo pedagógico Kamishibai Plurilingue?” à qual se pretende responder com a análise dos registos e dos inquéritos realizados pelos alunos. Após a análise dos dados recolhidos, concluímos que as crianças mobilizaram conhecimentos das diversas áreas curriculares, nomeadamente competências narrativas, e que existiu uma forte componente colaborativa, quer entre alunos, quer em díade e com a professora cooperante. Além disso, estabeleceram-se relações com o contexto familiar dos alunos, bem como pontes de contacto com o projeto da turma. É possível ainda concluir que a implementação deste projeto me permitiu crescer profissional e pessoalmente, desenvolvendo uma maior compreensão acerca da importância de uma apropriação plena do currículo articulado ao conhecimento dos alunos, possibilitando a adaptação das minhas práticas à individualidade dos mesmos. Assim, estes resultados sugerem que o Kamishibai Plurilingue pode funcionar como uma ferramenta diferenciadora que permite atender à heterogeneidade dos alunos e permite desenvolver uma prática pedagógica interdisciplinar. Para além de todos estes benefícios para os alunos, o desenvolvimento deste projeto contribuiu para a construção do meu conhecimento profissional e para desenvolvimento pessoal e (pré) profissional. ; This Internship Report aims to report a formative and investigative process that will culminate in obtaining a master’s degree in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education. In it I present the research-intervention project conducted in a collaborative way and developed in the training component of Supervised Pedagogical Practice, in the academic year 2020/2021. Simultaneously, it aimed to understand the potentialities of the construction of a Multilingual Kamishibai in the process of constructing a narrative text, using creative writing; and reflect on the skills that we developed from differentiating activities conducted around the Multilingual Kamishibai, in a path of personal and (pre)professional development as a future teacher. In order to achieve these goals, I conducted a qualitative and exploratory study with research-intervention characteristics. In order to obtain these data, in the initial phase of the project, the students filled in a questionnaire, in order to know their linguistic contexts and their reading and writing habits. During the implementation of the project, participant observation, field notes, photographic records, and analysis of the sociolinguistic profiles of the children and the applied surveys were used as techniques and instruments for data collection, in order to bring the activities closer to the children's reality and to monitor project development. At the end, we conducted an interview survey of students and full teachers. The documental corpus of this report is based on content analysis in order to answer the problem question “How to promote language skills in a group of 3rd grade children of the 1st CEB through the multilingual Kamishibai pedagogical device?” to which we intend to respond by analysing the records and surveys conducted by the students. After analysing the data collected, we concluded that the children mobilized knowledge from the various curriculum areas, namely language skills, and that there was a strong collaborative component, either among students, in dyads and with the cooperating teacher. In addition, relationships were established with the students' family context, as well as bridges of contact with the class project. It is also possible to conclude that the implementation of this project allowed me to grow professionally and personally, developing a greater understanding of the importance of a full appropriation of the curriculum articulated to the students’ knowledge, enabling the adaptation of my practices to the student's individuality. Thus, these results suggest that the Kamishibai Plurilingual can function as a differentiating tool that allows and develops meeting the heterogeneity of students and allowing an interdisciplinary pedagogical practice. In addition to all these benefits for students, the development of this project contributed to the construction of my professional knowledge and to personal and (pre)professional development. ; Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino no 1º Ciclo do Ensino Básico Keyword: Diferenciação pedagógica; Escrita criativa; Kamishibai plurilingue; Leitura e escrita; Narrativa URL: http://hdl.handle.net/10773/32894 BASE Hide details 17 O kamishibai plurilingue e a promoção da escrita criativa no 1º CEB Oliveira, Milene Neves. - 2021 BASE Show details 18 Análisis del impacto de una selección de (meta)indicaciones de redacción clara en la percepción de claridad de un documento administrativo: estudio de caso Bayés Gil, Marc. - : Universitat de Barcelona, 2021 In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2021) BASE Show details 19 Deteção e correção do erro fonológico na produção escrita no 2.ºano do 1.ºCEB Costa, Adriana Maria Miranda Santos. - 2021 BASE Show details 20 AVALIAÇÃO DA PRODUÇÃO DISCURSIVA ORAL NO ENVELHECIMENTO E SUA RELAÇÃO COM ESCOLARIDADE E HÁBITOS DE LEITURA E ESCRITA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA Malcorra, Bárbara Luzia; Wilson, Maximiliano Agustin; Hübner, Lilian Cristine In: Estudos Interdisciplinares sobre o Envelhecimento; v. 26, n. 2 (2021) ; 2316-2171 ; 1517-2473 (2021) BASE Show details Page: 1 2 3 4 5...90

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