• Refine your search:
  • 
    Keyword
  • 
    Creator / Publisher:
    
    • Hasselhorn, Marcus (9)
    • Geyer, Sabrina (7)
    • Stanat, Petra (7)
    • Schulz, Petra (6)
    • Baumert, Jürgen (4)
    • Dirim, Inci (4)
    • Haberzettl, Stefanie (4)
    • Lausecker, Alina (4)
    • Lemmer, Rabea (4)
    • Voet Cornelli, Barbara (4)
    • Grimm, Angela (3)
    • Hoffmann, Ludger (3)
    • Institut für Germanistik (3)
    • Müller, Anja (3)
    • Ohm, Udo (3)
    • Universität Hamburg (3)
    • Arslan, Emre (2)
    • Austermann, Nora (2)
    • Avci-Werning, Meltem (2)
    • Aâyare-Aouada, Selma (2)
    •   more
  • 
    Year
  • 
    Medium
  • 
    Type
  • 
    BLLDB-Access:
    • free (328)
    • subject to license (4)

Search in the Catalogues and Directories

All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 3 4 5 6 7...17 Hits 41 – 60 of 328 41 Grammatik in Texten im Deutschunterricht (Deutsch als Zweitsprache und Deutsch als Fremdsprache) - ein internationaler Vergleich Deutschland - Kroatien Kurevija, Mirna (Dr. phil.). - : Ludwigsburg : Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, 2019 BASE Show details 42 Erprobung des Alphabetisierungsmaterials "Hamburger ABC" bei Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung und Deutsch als Zweitsprache Hobel, Bettina Marie. - 2019 Abstract: Die vorliegende Arbeit handelt von der Erprobung des Alphabetisierungsmaterials „Hamburger ABC“ (Wäbs und Schimkat 2016) bei Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung und Deutsch als Zweitsprache. Untersucht wurde, ob das Material für diese Zielgruppe geeignet ist, welchen Erfolge und Schwierigkeiten die Lernenden begegneten und welche Unterschiede sich zwischen Lernenden mit Deutsch als Erstsprache (DaM) und Lernenden mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) zeigten. Das „Hamburger ABC“ (Wäbs und Schimkat 2016) ist eine Materialsammlung zur Alphabetisierung, die großen Freiraum für individuelle Lernprozesse bietet, da die benötigten Materialien individuell und variabel zusammengestellt werden können und somit Material für schnellere wie für langsamere Lernende geboten wird. Im Rahmen der Aktionsforschung wurde das Material in fünf Unterrichtseinheiten mit vier Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung (zwei DaM-SprecherInnen, zwei DaZ-SprecherInnen) im Einzelsetting auf die Verwendbarkeit für diese Zielgruppe getestet. Unterschiede zwischen Personen mit Deutsch als Erstsprache bzw. mit Deutsch als Zweitsprache waren weitaus geringer als Unterschiede zwischen LernanfängerInnen und fortgeschrittenen Lernenden. Für die LernanfängerInnen ist das Material des „Hamburger ABCs“ (Wäbs 2018b, 2018a) trotz des grundsätzlich kleinschrittigen Vorgehens nicht geeignet, da für diese Zielgruppe noch mehr Übungen notwendig sind. Neben mehr Wiederholungen und abwechslungsreichen Übungen zum selben Thema entstand auf Grundlage der Beobachtungen der Eindruck, dass deutlich mehr Übungen zum phonologischen Bewusstsein benötigt werden. Für fortgeschrittene Lernende in der orthographischen Phase des Schriftspracherwerbs (Frith 1985; Günther 1995) jedoch ist das Material des „Hamburger ABCs“ (Wäbs 2017c, 2017e) durchaus geeignet. Einzelne Adaptionen in Größe und Auf¬bau der Arbeitsblätter könnten den Lernerfolg für die Zielgruppe erhöhen, doch im Allgemeinen kamen die StudienteilnehmerInnen mit fortgeschrittenen Kenntnissen zum Schriftspracherwerb mit dem Alphabetisierungsmaterial gut zurecht. ; The aim of the present thesis was to evaluate the adequacy of learning material used for alphabetisation for people with intellectual disabilities and German as a second language. The main elements of the study were the suitability of the material for this target group, the achievements of learners and difficulties they encountered during their alphabetisation and the differences between learners with German as a first language and learners with German as a second language. The learning material that was evaluated, “Hamburger ABC” (Wäbs und Schimkat 2016), is a collection of materials used for alphabetisation which allows for highly individual learning processes, as the worksheets can be combined individually and variably; hence, it offers study materials for fast and slow learners. The material was tested within the framework of action research with four subjects with intellectual disabilities (two speaking German as a first language, two speaking German as a second language) in five individual lessons each. The differences noted between subjects speaking German as a first language and subjects speaking German as a second language were much smaller than differences between beginners and advanced learners. The collection of materials “Hamburger ABC” (Wäbs 2018a, 2018b) is not suitable for beginners, even though it offers slow progression; however, this target group needs more exercises than those available. Based on the observations it seems that more repetitions, a variety of exercises on the same topic as well as more exercises for practicing phonological awareness are needed. However, for advanced learners in the orthographical stage of early literacy development (Frith 1985; Günther 1995) the materials of the “Hamburger ABC” (Wäbs 2017c, 2017e) are absolutely suitable. A few adaptions regarding size and structure of the worksheets could enhance learning, but all in all the subjects with advanced literacy skills got along well with this collection of materials. Keyword: 17.43 Zweitsprachenerwerb; 18.09 Deutsche Sprache; 80.26 Geistigbehindertenpädagogik; Deutsch als Zweitsprache / Schriftspracherwerb / Alphabetisierung / intellektuelle Beeinträchtigung; German as a second language / literacy / alphabetisation / intellectual disabilities URL: http://othes.univie.ac.at/60572/ BASE Hide details 43 Deutsch als Zweitsprache im Kontext Rassismus am Beispiel türkisch-deutschsprachiger Eltern mit Kindern im Kindergartenalter Dönmez, Ali. - 2019 BASE Show details 44 Das Potenzial sprachlicher Heterogenität im Literaturunterricht Taschek, Lisa. - 2019 BASE Show details 45 Strategies for multilingual cooperative writing in the German as a second language classroom Mayer, Julia. - 2019 BASE Show details 46 Wie nehmen SchülerInnen in der Deutschaneignung das Dialekt-Standard-Kontinuum wahr? Pohl, Sabine. - 2019 BASE Show details 47 Ich schau mir das Video nochmal an Frank, Brigitte. - 2019 BASE Show details 48 "De soin afoch Deitsch lerna" - zur DaZ-Alphabetisierung von Zugewanderten in Österreich Bartsch, Tamara. - 2019 BASE Show details 49 Mündliches Erzählen mit Graphic Novels im DaZ-Unterricht mit Erwachsenen Kröll, Mirjam. - 2019 BASE Show details 50 Fördermöglichkeiten des konzessiven Argumentierens von Jugendlichen mit Deutsch als Zweitsprache unter Berücksichtigung der Lesekompetenz im Hinblick auf die Neue standardisierte Reifeprüfung Simeth, Julia Anna. - 2019 BASE Show details 51 Konstruktion gesellschaftlicher Realität in Deutsch-als-Zweitsprache-Lehrwerken unter machtkritischen Gesichtspunkten Hübinger, Anna Pia. - 2019 BASE Show details 52 Die Brücke zwischen Sprachstandsdiagnostik und Deutschförderung im UF Psychologie/Philosophie Rosenwirth, Sophie. - 2019 BASE Show details 53 Motivierungsstrategien in der DaZ-Erwachsenenbildung Schwab, Christine. - 2019 BASE Show details 54 Das Verständnis alter Texte unter Berücksichtigung verschiedener Sprachstände im Deutschen Steindl, Stephanie. - 2019 BASE Show details 55 Authentisches Lesen im Fremd-/Zweitsprachenunterricht Reiß, Bernd. - 2019 BASE Show details 56 Türkçenin İkinci Dil Olarak Öğretiminde Almanya‘daki Göçmenlere İkinci Dil Öğretimi Deneyim ve Modellerinden Yararlanılması [Online resource] Nimet Tan In: Diyalog : interkulturelle Zeitschrift für Germanistik / Organ des türkischen Germanistenverbandes GERDER 2018 (2018) 1, 159-171 Linguistik-Repository Show details 57 Die Staatliche Europa-Schule Berlin ... Pecek, Christiane. - : EBB-AEDE, 2018 BASE Show details 58 Die Staatliche Europa-Schule Berlin Pecek, Christiane In: Europäische Erziehung 48 (2018) 1, S. 12-16 (2018) BASE Show details 59 Mehrsprachigkeit im Basisbildungsunterricht mit MigrantInnen – eine Ressource und keine Komplikation! ; Plurilingualism in Basic Education Courses with Migrants – A Resource, Not a compilation! Laimer, Thomas; Wurzenrainer, Martin In: Magazin erwachsenenbildung.at (2018) 33, 9 S. (2018) BASE Show details 60 Mehrsprachigkeit in der Basisbildung. Prinzipien, Anregungen, Perspektiven ; Plurilingualism in Basic Education. Principles, suggestions, perspectives Hofstätter, Verena In: Magazin erwachsenenbildung.at (2018) 33, 10 S. (2018) BASE Show details Page: 1 2 3 4 5 6 7...17

Mobile view All Catalogues UB Frankfurt Linguistik 0 IDS Mannheim 0 OLC Linguistik 0 UB Frankfurt Retrokatalog 0 DNB Subject Category Language 0 Institut für Empirische Sprachwissenschaft 0 Leibniz-Centre General Linguistics (ZAS) 17 Bibliographies BLLDB 0 BDSL 0 IDS Bibliografie zur deutschen Grammatik 0 IDS Bibliografie zur Gesprächsforschung 0 IDS Konnektoren im Deutschen 0 IDS Präpositionen im Deutschen 0 IDS OBELEX meta 0 MPI-SHH Linguistics Collection 0 MPI for Psycholinguistics 0 Linked Open Data catalogues Annohub 0 Online resources Link directory 102 Journal directory 7 Database directory 2 Dictionary directory 0 Open access documents BASE 206 Linguistik-Repository 3 IDS Publikationsserver 0 Online dissertations 0 Language Description Heritage 0