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A escrita no processo de alfabetização: breve análise das práticas de professoras alfabetizadoras
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In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 6 n. 2 (2018): 11ª Edição da Revista Lingu@ Nostr@; 52 - 66 ; 2317-2320 (2019)
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O caráter preditivo da consciência fonológica no processo de aquisição e aprendizado da leitura e da escrita
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In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 2 n. 1 (2014): 2º Edição da Revista Lingu@ Nostr@; 84 - 94 ; 2317-2320 (2019)
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ANÁLISE DE PREDITORES LINGUÍSTICOS E COGNITIVOS DA AQUISIÇÃO E APRENDIZADO INICIAL DA LEITURA E ESCRITA
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In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 6 n. 1 (2019): 12ª Edição da Revista Lingu@ Nostr@; 3 - 30 ; 2317-2320 (2019)
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Como estrelas na terra: uma abordagem das dificuldades e desafios enfrentados por uma criança com dislexia na aquisição da leitura e da escrita
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In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 3 n. 1 (2015): 4ª Edição da Revista Lingu@ Nostr@; 168 - 170 ; 2317-2320 (2019)
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A inserção social do estudante nos usos de escrita por meio de projetos de letramento
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In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 2 n. 2 (2014): 3ª Edição da Revista Lingu@ Nostr@; 92 - 96 ; 2317-2320 (2019)
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JOGOS DIGITAIS EDUCACIONAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E DA ESCRITA
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In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 6 n. 1 (2019): 12ª Edição da Revista Lingu@ Nostr@; 31 - 49 ; 2317-2320 (2019)
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Abstract:
Os jogos digitais educacionais têm se tornado uma importante ferramenta de aprendizagem em muitas escolas devido à forte atração que eles provocam em crianças e adolescentes. Sendo assim, no presente trabalho, objetivamos verificar como os jogos digitais educacionais contribuem para o processo de desenvolvimento de leitura e escrita com crianças da Educação Infantil. Para tanto, utilizamos os pressupostos teóricos de alguns autores que abordam as temáticas, tais como Ferreiro (1995), Ferreiro e Teberosky (1999), Coelho (2000), Zeferino e Pires (2015), Ribeiro e Coscarelli (2009) e Prensky (2012). Esta pesquisa, de cunho qualitativa, ocorreu a partir da aplicação de um jogo digital com uma criança que se encontra na fase dos cinco anos. Utilizamos como instrumento o jogo digital Pato Pateta, que foi construído no projeto de pesquisa da Universidade Estadual do Ceará, Práticas Escolares para o Desenvolvimento do Letramento Digital – PREDLED. Os resultados demonstraram que os jogos digitais educacionais fazem parte de um grupo poderoso de atividades que conseguem atrair a atenção dos alunos e os auxiliam durante o processo de aquisição da leitura e da escrita. Sendo assim, consideramos que avaliar jogos digitais disponíveis em repositório contribui para auxiliar os professores na seleção dessa ferramenta para utilização em sala de aula.
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Keyword:
Jogos digitais educacionais. Educação Infantil. Leitura e escrita
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URL: http://linguanostra.net/index.php/Linguanostra/article/view/123
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Alfabetização: relações entre concepções e práticas
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In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 4 n. 2 (2016): 7ª Edição da Revista Lingu@ Nostr@; 83 - 99 ; 2317-2320 (2019)
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Ferramenta virtual de identificação do nível de apropriação do sistema alfabético de escrita para a língua portuguesa
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In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 4 n. 1 (2016): 6ª Edição da Revista Lingu@ Nostr@; 32 - 45 ; 2317-2320 (2019)
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Gêneros textuais no livro didático da EJA: as práticas sociais de leitura e de escrita
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In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 6 n. 1 (2018): 10ª Edição da Revista Lingu@ Nostr@; 42 - 62 ; 2317-2320 (2019)
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Storytelling: a narrativa publicitária To Give More e as reminiscências cinematográficas
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Os conhecimentos precoces e a aprendizagem da linguagem escrita
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Aprendizagem da leitura e da escrita numa criança com perturbação do desenvolvimento intelectual: o contributo do método das 28 palavras
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Escrever e ler antes de o saber fazer: As conceções precoces sobre a linguagem escrita de um grupo de crianças em contexto de JI
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Ensinar a escrever o resumo de artigo científico no ensino superior: as perceções e as produções dos alunos
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À conquista das palavras por crianças de 4 anos: uma etapa no desenvolvimento da consciência fonológica
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A repercussão das perturbações da fala e da linguagem, em crianças de idade pré-escolar, na aprendizagem da leitura e escrita – perspetiva de Educadores de Infância
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Leitores sortudos: uma prática diferenciadora de fluência leitora no 1.º ano de escolaridade
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Perturbações do desenvolvimento da linguagem e insucesso escolar
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