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1	Dysphonia among school teachers : perception and representations ; La dysphonie chez les professeures des écoles : perception et représentations
	Pettirossi, Amelia. - : HAL CCSD, 2021
	In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03564756 ; Linguistique. Université de la Sorbonne nouvelle - Paris III, 2021. Français. ⟨NNT : 2021PA030011⟩ (2021)
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2	Dysphonia among school teachers: perception and representations ; La dysphonie chez les professeures des écoles : perception et représentations
	Pettirossi, Amelia. - : HAL CCSD, 2021
	In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03152574 ; Linguistique. Université Sorbonne Nouvelle, 2021. Français (2021)
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3	The Differentiated Parent Support Model: Enhancing the Involvement of Parents Who Do Not Speak the School Language
	MacPhee, Mary. - : Canadian Society for the Study of Education, 2021. : Érudit, 2021
	Abstract: Despite 40 years of research indicating that parent involvement is important for student achievement, schools have done little to engage parents across Canada. This study and model recommend strategies to enhance the probability of educational involvement for parents who do not speak the school language. The mixed methods research with surveys (N = 86) and interviews (N = 38) identified the successes and challenges of non-francophone parents with children in French minority-language schools. Parents wanted to help but struggled with French schoolwork and school-community involvement. Parents’ low French proficiency and low school effort to facilitate parent communication and comprehension were some of the barriers that led to a decreased sense of parent autonomy and competency. Policy and practices by educators and parent-groups can encourage involvement and support parents in a French minority-language population as they overcome language and insecurity barriers at home or school. The findings can be generalized to support parent involvement in other multilingual contexts. ; Malgré 40 ans de recherche indiquant l’importance de l’implication parentale pour la réussite des élèves, les écoles canadiennes ont peu fait pour encourager la participation des parents. Cette étude ainsi que le modèle proposé recommandent des stratégies pour accroître la probabilité de l’engagement scolaire des parents qui ne parlent pas la langue de l’école de leur enfant. La recherche par méthodes mixtes avec sondages (N = 86) et entrevues (N = 38) a permis d’identifier les réussites et les défis de parents non francophones ayant des enfants dans des écoles de langue française minoritaires. Les parents voulaient aider, mais éprouvaient des difficultés avec les travaux scolaires et l’implication dans les activités scolaires et communautaires en français. La faible maîtrise du français des parents et le peu d’efforts de la part de l’école pour faciliter la communication et la compréhension des parents sont quelques-uns des obstacles qui ont conduit à une diminution du sentiment d’autonomie et de compétence des parents. Différentes politiques et pratiques des éducateurs et des groupes de parents peuvent encourager la participation et soutenir les parents dans un contexte français minoritaire dans leurs efforts pour surmonter les barrières linguistiques et l’insécurité à la maison ou à l’école. Les résultats de cette étude peuvent être généralisés pour soutenir l’implication parentale dans d’autres contextes multilingues.
	Keyword: differentiated parent support model; écoles de langue françaises minoritaires; engagement des parents; engagement des parents non francophones; enhancing parent engagement; French minority language; minority-language education; modèle de soutien différencié pour les parents; parent involvement
	URL: http://id.erudit.org/iderudit/1081821ar https://doi.org/10.53967/cje-rce.v44i1.4509
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4	Dictée à l’adulte chez l’enseignant-e en formation, des connaissances déclarées aux premières pratiques effectives
	Tabourdeau, Gilles
	In: Colloque "La circulation des modèles didactiques dans les pratiques des enseignant.e.s débutant.e.s" ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03172685 ; Colloque "La circulation des modèles didactiques dans les pratiques des enseignant.e.s débutant.e.s", Oct 2020, Poitiers, France ; https://www.reseau-inspe.fr/la-circulation-des-modeles-didactiques-dans-les-pratiques-des-enseignant-e-s-debutant-e-s/ (2020)
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5	Dialogue entre études du langage et présupposés de la démarche ergologique : la démarche de sélection d’enseignants pour l’enseignement public brésilien
	Daher, Maria Del Carmen. - : Université de Sherbrooke, 2020. : Champ social éditions, 2020. : Érudit, 2020
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6	“Ils n’en font ni métier ni marchandise”: imprimerie et commerce du livre scolaire chez les Frères des écoles chrétiennes en France au 18e siècle
	Chapron, Emmanuelle
	In: ISSN: 0030-9230 ; Paedagogica Historica ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02501549 ; Paedagogica Historica, Taylor & Francis (Routledge), 2019, ⟨10.1080/00309230.2019.1669683⟩ ; https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00309230.2019.1669683 (2019)
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7	Question des genres à l'école : les compétences langagières à travers l'exemple de la narration et de l'argumentation
	Roubaud, Marie-Noëlle; ROMAIN, CHRISTINA
	In: ISSN: 0182-5887 ; Verbum (Presses Universitaires de Nancy) ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01979966 ; Verbum (Presses Universitaires de Nancy), Université de Nancy II, 2018, tome XL (1), pp.103-131 (2018)
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8	Les artilleurs traducteurs et leurs ennemis. La première traduction italienne du Traité élémentaire de Lavoisier à Naples
	Guerra, Corinna
	In: ISSN: 2105-2557 ; EISSN: 2105-2557 ; La Révolution française - Cahiers de l’Institut d’histoire de la Révolution française ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01697971 ; La Révolution française - Cahiers de l’Institut d’histoire de la Révolution française, Institut d'Histoire de la Révolution française, 2018, Pratiques et enjeux scientifiques, intellectuels et politiques de la traduction (vers 1660-vers 1840), Volume 2 – Les enjeux scientifiques des traductions entre Lumières et Empire (13), ⟨10.4000/lrf.1952⟩ (2018)
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9	Étude des effets d’un travail en réseau sur les apprentissages lexicaux d’élèves de cycle 3. Synthèse de rapport d'étape (novembre 2017)
	SARDIER, ANNE
	In: ISSN: 2610-1920 ; Adjectif : analyses et recherches sur les TICE ; https://hal-unilim.archives-ouvertes.fr/hal-02651246 ; Adjectif : analyses et recherches sur les TICE, Laboratoire Education, Discours et Apprentissages (EDA), 2017 (2017)
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10	Mission en Nouvelle-Calédonie 2010: DVD 8 chapitre 1 partie 1 ...
	Moyse-Faurie, Claire. - : Laboratoire de langues et civilisations à tradition orale, 2017
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11	Corpus DGLFLF, Rapport des Sourds à l'Ecrit - M. Brusque
	Boutet, Dominique; Cuxac, Christian; Garcia, Brigitte. - 2017
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12	Corpus DGLFLF, Rapport des Sourds à l'Ecrit - R. Rodriguez
	Boutet, Dominique; Cuxac, Christian; Garcia, Brigitte. - 2017
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13	Corpus DGLFLF, Rapport des Sourds à l'Ecrit - J. Dalle
	Boutet, Dominique; Cuxac, Christian; Garcia, Brigitte. - 2017
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14	Corpus DGLFLF, Rapport des Sourds à l'Ecrit - V. Roussel
	Boutet, Dominique; Cuxac, Christian; Garcia, Brigitte. - 2017
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15	Corpus DGLFLF, Rapport des Sourds à l'Ecrit - Laurent Valo
	Boutet, Dominique; Cuxac, Christian; Garcia, Brigitte. - 2017
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16	Mission en Nouvelle-Calédonie 2010: DVD 8 chapitre 1 partie 1
	Moyse-Faurie, Claire; Reynès, José; Jorédié, Karl. - : Laboratoire de langues et civilisations à tradition orale, 2017
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17	Le rapport langue française vs langue étrangère dans la pratique des professeurs des écoles
	Fouillet, Raphaële
	In: Les langues à l'école, la langue de l'école ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01440737 ; Les langues à l'école, la langue de l'école, Artois Presses Université, pp.57-71, 2016, 978-2-84832-262-9 (2016)
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18	Et si « le frère Milotus » était un frère ?
	CORNULIER (DE), Benoît
	In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01367961 ; 2016 (2016)
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19	ESLO1: entretien 148
	Blanc, Michel; Biggs, Patricia
	In: http://archivesetmanuscrits.bnf.fr/ead.html?id=FRBNFEAD000095934&c=FRBNFEAD000095934_a19859249 (2016)
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20	ESLO1: entretien 094 ...
	Laboratoire Ligérien de Linguistique; Crown, Richard; Blanc, Michel. - : Laboratoire Ligérien de Linguistique, 2016
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