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81	Strukturorientiertes Rechtschreiblernen. Ergebnis einer Interventionsstudie zur Wortschreibung in Klasse 5 mit Blick auf schwache Lerner/-innen ...
	Bangel, Melanie; Müller, Astrid. - : Schneider-Verlag Hohengehren, 2018
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82	Sexuelle Übergriffe in Schulen aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern. Zusammenhänge zum Erleben von Schule und der Bereitschaft zur Hilfesuche
	Hofherr, Stefan; Kindler, Heinz
	In: Andresen, Sabine [Hrsg.]; Tippelt, Rudolf [Hrsg.]: Sexuelle Gewalt in Kindheit und Jugend. Theoretische, empirische und konzeptionelle Erkenntnisse und Herausforderungen erziehungswissenschaftlicher Forschung. Weinheim; Basel : Beltz Juventa 2018, S. 95-110. - (Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft; 64) (2018)
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83	Pragmatisch-kommunikative Fähigkeiten in der Schule fördern
	Sallat, Stephan; Spreer, Markus; Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik. Bundeskongress (33. : 2018 : Rostock)
	In: Jungmann, Tanja [Hrsg.]; Gierschner, Beate [Hrsg.]; Meindl, Marlene [Hrsg.]; Sallat, Stephan [Hrsg.]: Sprach- und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2018, S. 346-354. - (Sprachheilpädagogik aktuell; 3) (2018)
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84	Politics of multilingualism in Roma education in early Soviet Union and its current projections
	Marushiakova, Elena; Popov, Vesselin
	In: Social Inclusion ; 5 ; 4 ; 48-59 ; Multilingualism and social inclusion (2018)
	Abstract: This article presents the history of the politics of multilingualism (or lack thereof) in regard to Roma (formerly known as "Gypsies"). In the 1920s and 1930s in the newly established Union of Soviet Socialist Republics, against a backdrop of proclaimed principles of full equality of all peoples living in the new state, commenced a rapid creation of schools for Roma children with instruction in Romani mother-tongue along with special training of Roma teachers. The results achieved were impressive in regard to the general literacy of Roma communities, but nevertheless in 1938 the "Gypsy schools" have been closed and Roma children were enrolled into mainstream schools lacking any elements of multilingualism. After World War II individual countries of Eastern Europe implemented various forms of special education for Roma children, neither of which however with elements of multilingualism. Only after the collapse of communist regimes in Eastern Europe, in the conditions of transition and the subsequent Euro-integration, various singular countries in the region have developed individual elements of multilingualism and educational policies targeting Roma children (e.g., introducing under various forms a Romani language instruction). Sporadically there even appeared proposals for teaching instruction conducted entirely in Roma mother-tongue, which were debated and rejected (including by Roma themselves).
	Keyword: Anthropologie; anthropology; Bildung; Bildung und Erziehung; Bildungspolitik; Economics of Education; Education; Educational Policy; gipsy; historical development; historische Entwicklung; Kommunikationssoziologie; language; language policy; Macroanalysis of the Education System; Makroebene des Bildungswesens; Mehrsprachigkeit; Migration; Minderheit; minority; multilingualism; school; Schule; Sinti und Roma; Social sciences; Sociolinguistics; sociology; Sociology & anthropology; Sociology of Communication; Sociology of Language; Sociology of Migration; Sozialwissenschaften; Soziolinguistik; Soziologie; Sprache; Sprachenpolitik; Sprachsoziologie; UdSSR; USSR
	URL: http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/55326 https://www.cogitatiopress.com/socialinclusion/article/view/1128 https://doi.org/10.17645/si.v5i4.1128
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85	Fostering social inclusion through multilingual habitus in Estonia: a case study of the open school of Kalamaja and the Sakala Private School
	L’nyavskiy-Ekelund, Svetlana; Siiner, Maarja
	In: Social Inclusion ; 5 ; 4 ; 98-107 ; Multilingualism and social inclusion (2018)
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86	How to help the Iranian students of first grade of secondary schools with their problems of english as a foreign language
	Ghaderi Doust, Elham
	In: International Letters of Social and Humanistic Sciences ; 78 ; 10-17 (2018)
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87	Deaf learners' experiences in Malaysian schools: access, equality and communication
	Miles, Susie; Khairuddin, Khairul Farhah; McCracken, Wendy
	In: Social Inclusion ; 6 ; 2 ; 46-55 ; Global perspectives on disability (2018)
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88	Die Rechte und Pflichten der Frau in der türkischen Republik auf Basis türkischer Verfassungs- und Gesetzestexte
	Uysal, Yasemin. - 2018
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89	Sichtweisen Lehrender auf Mehrsprachigkeit am Beispiel eines bilingualen Gymnasiums in Ungarn
	Vucenovic, Anita. - 2018
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90	Le potentiel didactique du roman graphique pour le FLE
	Madersbacher, Katharina. - 2018
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91	Digitale Medien im Deutschunterricht in bilingualen Schulen in Wien
	Napitupulu, Lady Daine Sepencis. - 2018
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92	Gewaltfreie Kommunikation an Schulen
	Haller, Michael. - 2018
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93	Aushandlung des fachsprachlichen Wortschatzes im Dialekt-Standard-Kontinuum
	Grabenberger, Hanna. - 2018
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94	Arquitectura y pedagogía : análisis comparativo entre los colegios alemanes de Madrid y Valencia
	Herreros Sánchez, María de los Llanos. - : Universitat Politècnica de València, 2018
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95	Professional Development of Foreign Language Teachers: The Example of the COMENIUS Project Schule im Wandel (School Undergoing Change)
	Arnd Witte; Annelie Eberhardt
	In: Teanga: The Journal of the Irish Association for Applied Linguistics, Vol 24 (2018) (2018)
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96	Das Standardwerk zur Deutschen Orthographie in Forschung, Lehre und lexikographischer Praxis nach zehn Jahren. Eine Reflexion von außen
	Marie Vachková
	In: Linguistica Pragensia, Vol 28, Iss 2, Pp 222-231 (2018) (2018)
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97	Happening in education – theoretical issues
	Blaszk, Martin. - Frankfurt am Main : Peter Lang Edition, 2017
	UB Frankfurt Linguistik
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98	Olga V. Artamonova: "Ausländersein" an der Hauptschule. Interaktionale Verhandlungen von Zugehörigkeit im Unterricht. Bielefeld: transcript 2016 (320 S.) [Rezension]
	Fereidooni, Karim
	In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 16 (2017) 3 (2017)
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99	Anna Schnitzer / Rebecca Mörgen (Hrsg.): Mehrsprachigkeit und (Un-)Gesagtes. Sprache als soziale Praxis in der Migrationsgesellschaft. Weinheim / Basel: Beltz Juventa 2015 (218 S.) [Rezension]
	Ayten, Asli Can
	In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 16 (2017) 1 (2017)
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100	Olga V. Artamonova: "Ausländersein" an der Hauptschule. Interaktionale Verhandlungen von Zugehörigkeit im Unterricht. Bielefeld: transcript 2016 (320 S.) [Rezension] ...
	Fereidooni, Karim. - : Klinkhardt, 2017
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