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Inclusive practices and policies in language teacher education courses
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In: DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Vol 35, Iss 3
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Coaching instrucional na formação continuada do professor de línguas: um estudo com foco em experiências terapêuticas
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In: DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Vol 33, Iss 4, Pp 983-1012
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Abstract:
RESUMO Neste estudo de abordagem qualitativa, investigamos como um processo de formação continuada por meio de coaching instrucional (Knight, 2007, 2009; Cunha, 2014) pode desencadear experiências terapêuticas ao professor de língua estrangeira em razão do vínculo humano estabelecido. Experiências terapêuticas foram aqui definidas como vivências em que o sujeito sofre afecção, aprendendo novos modos saudáveis de ser, estar e agir no mundo. Os dados foram coletados por meio de gravações em áudio durante 15 sessões de coaching instrucional realizadas com uma professora da educação básica pública no ano letivo de 2012. Ademais, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com seus alunos. A análise dos dados mostrou que o processo de coaching instrucional, por meio da interação entre coach e professora, desencadeou efeitos terapêuticos na vida da professora em seu ser e fazer profissionais.
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Keyword:
basic education; coaching; foreign language; P1-1091; Philology. Linguistics; teacher; therapeutic experience
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URL: https://doi.org/10.1590/0102-445056543209244595
https://doaj.org/article/fb4453db831441118681bbe43320adae
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Social interactive entropy and interaction in the language teacher education classroom
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 13, Iss 2, Pp 625-641
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Memorial de aprendizagem e a formação do professor: vozes constitutivas da relação aprender/ensinar línguas estrangeiras
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 14, Iss 3, Pp 511-532
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A formação inicial em Letras: cenário de pesquisas que consideram a perspectiva do professor formador
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 15, Iss 3, Pp 503-536
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