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Assessment of candidates' interactional competence using group oral tests
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Effects of pre-task planning on paired oral test performance: a case of beginning EFL learners
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Effects of the number of participants on group oral test performance
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Interactional Competence measured in group oral tests: how do test-taker characteristics, task types and group sizes affect co-constructed discourse in groups?
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Effects of pre-task planning time on paired oral test performance
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Uso de una herramienta digital como recurso de desarrollo profesional para mejorar la competencia comunicativa oral de alumnos de educación infantil y primaria
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Abstract:
La escuela constituye un contexto natural en el que las estrategias comunicativas de los docentes en su interacción con los alumnos son esenciales para el desarrollo de la competencia oral de estos. El objetivo del estudio es contribuir a la mejora de la práctica docente de maestras en relación con la competencia comunicativa oral mediante el uso de una herramienta digital. Participan 8 maestras y sus grupos de alumnos de educación infantil y primaria de 6 escuelas de Cataluña, de las cuales 5 son públicas (2 ordinarias y 3 cíclicas) y 1 privada (especial). Del conjunto de maestras, 4 participan como grupo de intervención y 4 como grupo de comparación. Durante 6 meses, las 4 maestras de los grupos de intervención utilizaron la herramienta para autoevaluar sus prácticas, tomar decisiones para mejorarla e introducir cambios. Cinco sesiones de clase de cada maestra fueron observadas y evaluadas por las investigadoras. Las evaluaciones de las sesiones de clase dan lugar a diferencias significativas entre las puntuaciones obtenidas por las maestras que participaron en el proceso de desarrollo docente y las que no lo hicieron. Se concluye que la herramienta digital ha contribuido al desarrollo profesional de las docentes y a la mejora de la competencia comunicativa oral de sus alumnos. Las implicaciones que se derivan de esta investigación se centran en la necesidad de formar a los docentes en el área de la enseñanza de la competencia comunicativa y lingüística de los alumnos con la ayuda de la tecnología digital. ; The school is a natural context in which the communication strategies of teachers in their interaction with students are essential for the development of their oral competence. The goal of the study is to contribute to the improvement of teaching practice in relation to communicative and oral language competence through the use of a digital tool. The participants were 8 teachers and their pupils from 6 kindergarten and primary schools in Catalonia, 5 of which are public (2 ordinary and 3 cyclical) and 1 is private (special). As for teachers, 4 constitute the intervention group and 4, the comparison group. For 6 months, the 4 teachers of the intervention groups used the tool to self-evaluate their practices, made decisions to improve it and to introduce changes. The researchers observed 5 class sessions of each teacher, evaluated them with the same tool and each teacher-researcher pair talked and reflected on the classes in 5 meetings during the semester. The evaluations of the class sessions yielded significant differences between the scores obtained by the teachers who participated in the professional development process and those who did not. We argue, therefore, that the digital tool has contributed to the professional development of teachers and to the improvement of the oral communicative competence of their students. The implications derived from this research highlight the need to train teachers in the area of teaching the communicative and linguistic competence of students with the help of digital technology.
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Keyword:
Assessment; Communicative competence; Competencia comunicativa oral; Desarrollo profesional; Educación infantil y primaria; Herramienta digital; Language teaching; Oral language; Self-assessment
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URL: https://doi.org/10.5209/rlog.67125
http://hdl.handle.net/10578/25681
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Sound production learning across species: Beyond the vocal learning dichotomy
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El uso de las TIC en el aula de ELE: propuesta didáctica para desarrollar la comprensión auditiva y la expresión oral en el nivel A1
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Assessing TAGteach Methodology to Improve Oral Reading Fluency in English Learners
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In: Thesis Projects (2020)
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Blended Learning Models of Japanese Oral Language Instruction ; Моделі змішаного навчання майбутніх філологів усного японського мовлення
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In: Image of the modern pedagogue; No. 2(191) (2020): The level of person’s education as the the condition of human progress; 51-54 ; Wizerunek współczesnego pedagoga; Nr 2(191) (2020): Рівень освіченості людини – умова прогресу людства; 51-54 ; Імідж сучасного педагога; № 2(191) (2020): Рівень освіченості людини – умова прогресу людства; 51-54 ; 2522-9729 (2020)
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Avaliação de tarefa oral em língua adicional : uma proposta de tarefa e critérios de avaliação em uma escola particular
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Using Machine Learning to Predict Children’s Reading Comprehension from Lexical and Syntactic Features Extracted from Spoken and Written Language
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Der Einsatz des Improvisationstheaters im Fremdsprachenunterricht und der Einfluss auf die Sprechbereitschaft und intrinsische Motivation am Beispiel Französisch
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Developing a peer supported feedback model that enhances oral proficiency in French
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In: Journal of University Teaching & Learning Practice (2020)
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Vitality of Damana, the language of the Wiwa Indigenous community
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In: Electronic Thesis and Dissertation Repository (2020)
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La Narración Oral Como Base del Desarrollo del Lenguaje. Propuesta Didáctica Para el Primer Curso del Segundo Ciclo de Educación Infantil
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Diskursivnye elementy v russkoj reči ital’jancev: nekotorye zakonomernosti usvoenija
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N. Stoyanova. - : Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, 2020. : place:Kraków, 2020
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Development of First- and Second-Language Vocabulary Knowledge among Language-Minority Children: Evidence from Single Language and Conceptual Scores
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In: Special Education and Communication Disorders Faculty Publications (2020)
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La oralidad y sus metáforas en las aulas de clase
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In: Cuadernos de Lingüística Hispánica, ISSN 0121-053X, Nº. 35, 2020, pags. 179-198 (2020)
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