• Refine your search:
  • 
    Keyword:
    
    • Schriftspracherwerb (psycholing.) (14)
    • Sprachbewusstheit (bei Kindern) (9)
    • Schreiben (psycholing.) (7)
    • Englisch (6)
    • Spracherwerb (6)
    • Lesen (psycholing.) (5)
    • Orthographie (4)
    • Sprachverständnis bei Kindern (4)
    • Französisch (3)
    • Graphem-Phonem-Korrespondenzregel (3)
    • Kind (3)
    • Morphologische Repräsentation (3)
    • Worterkennung (3)
    • Chinesisch (2)
    • Derivation (2)
    • Deutsch (2)
    • Education (2)
    • Morphology (2)
    • Neuropsychologie (2)
    • Phonologische Repräsentation (2)
    •   more
  • 
    Creator / Publisher:
    
    • Nunes, Terezinha (37)
    • Bryant, Peter (16)
    • Bindman, Miriam (7)
    • Burman, Diana (3)
    • Evans, Deborah (3)
    • Siegel, Linda S. (3)
    • Treiman, Rebecca (3)
    • Aidinis, Athanasios (2)
    • Bell, Daniel (2)
    • Carlisle, Joanne F. (2)
    • Chan, Lily (2)
    • Ehri, Linnea C. (2)
    • Jaffré, Jean-Pierre (2)
    • Sprenger-Charolles, Liliane (2)
    • Abreu, Maria da Graça (1)
    • Alegria, Jesus (1)
    • Allal, Linda (1)
    • Ashley, Luise (1)
    • Barré- De Miniac, Christine (1)
    • Berent, Iris (1)
    •   more
  • 
    Year
  • 
    Medium
  • 
    Type
  • 
    BLLDB-Access

Search in the Catalogues and Directories

All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 Hits 1 – 20 of 39 1 Morphological priming effects on children’s spelling Rosa, Joao Manuel; Nunes, Terezinha. - : Springer, 2015 BASE Show details 2 The relation between morphological awareness and reading and spelling in Greek: a longitudinal study Pittas, Evdokia; Nunes, Terezinha In: Reading and writing. - New York, NY : Springer Science+Business Media 27 (2014) 8, 1507-1527 OLC Linguistik Show details 3 Children's understanding of mathematics Bryant, Peter; Nunes, Terezinha In: The Wiley-Blackwell handbook of childhood cognitive development (Malden, Mass., 2011), p. 549-573 MPI für Psycholinguistik Show details 4 Learning language in atypical contexts Nunes, Terezinha [Herausgeber]; Bishop, D. [Herausgeber]. - 2010 DNB Subject Category Language Show details 5 Writing a language that you can't hear Nunes, Terezinha; Burman, Diana; Evans, Deborah... In: Reading and dyslexia in different orthographies. - Hove [u.a.] : Psychology (2010), 109-128 BLLDB Show details 6 Learning language in atypical contexts Nunes, Terezinha (Hrsg.). - Basel [u.a.] : Karger, 2010 UB Frankfurt Linguistik Show details 7 Effects of instruction in morphological awareness on literacy achievement: an integrative review Carlisle, Joanne F.; McBride-Chang, Catherine; Nagy, William E.... In: Reading research quarterly. - Hoboken, NJ : Wiley Subscription Services 45 (2010) 4, 464-487 BLLDB Show details 8 Effects of Instruction in Morphological Awareness on Literacy Achievement: An Integrative Review Carlisle, Joanne F.; Mcbride‐chang, Catherine; Nagy, William; Nunes, Terezinha. - : Blackwell Publishing Ltd, 2010. : Wiley Periodicals, Inc., 2010 Abstract: As many studies have now demonstrated that morphological awareness contributes to students' literacy development, there is growing interest in the educational value of instruction in morphological awareness. This review was undertaken to integrate findings of studies that sought to determine whether such instruction contributed to improvement in literacy. Analysis of the 16 studies that met selection criteria is organized around researchers' purpose(s) in studying the relation of morphological awareness instruction to key components of literacy development (i.e., phonology, orthography, word meaning). Results indicate that morphological awareness has the potential to contribute to students' literacy development in all three areas—most notably when it deepens students' understanding of the morphemic structure, spelling, and meaning of written words. However, examination of the design and quality of the studies of instruction in morphological awareness suggests that this is an emerging area of research. Much needs to be done to provide a clearer understanding of how, when, and why morphological awareness instruction contributes to students' literacy development. تزايد الاهتمام بالقيمة التعليمية للتدريس في مجال المعرفة الصرفية لأن العديد من الدراسات قد أثبتت الآن أن المعرفة الصرفية تسهم في تطوير القراءة والكتابة بالنسبة للطلاب. لقد تم العمل على هذه المراجعة النقدية لدمج النتاتج التي توصلت إليها الدراسات التي سعت إلى تحديد إن كان هذا التدريس قد أسهم في تحسين القراءة والكتابة. يتمحور تحليل الدراسات الستة عشرة التي تخضع لمعايير الانتقاء حول غرض/ أغراض الباحثين في دراسة العلاقة بين تعليم المعرفة الصرفية والمكونات الرئيسية لتطوير القراءة والكتابة ( أي علم الأصوات الكلامية والإملاء ومعنى الكلمة ). تشير النتائج أن للمعرفة الصرفية قدرة على الاسهام في تطوير القراءة والكتابة بالنسبة للطلاب في المجالات الثلاثة – لاسيما عندما تعمق فهم الطلاب للبنية الصرفية والاملاء وكذلك معنى الكلمات المكتوبة. ومع ذلك فإن دراسة التصميم وجودة دراسات تعليم المعرفة الصرفية توحي بأنها مجال ناشئ للبحث. نحتاج إلى القيام بالكثير من الأبحاث من أجل توفير فهم أوضح عن كيف ومتى ولماذا تسهم المعرفة الصرفية في تطوير القراءة والكتابة لدى الطلاب. 现今许多研究已证明词法意识有助学生的读写能力发展，而人们对词法意识在读写教学方面的教育价值之兴趣也日益俱增。本文献综述旨在结合有关确定词法意识教学对改善读写教学成效之研究结果。本文献综述分析16个符合挑选标准的相关研究进行。分析内容围绕着研究者在考查词法意识教学与读写能力发展的关键组成部分(即语音、拼字法，词义）之关系时所持之研究目的。分析结果显示，词法意识教学有促进学生在这三方面的读写能力发展的潜力，而最显著的是在加深学生对书面字词的语素结构、拼写及单词意义之认识方面的潜力。然而，考查词法意识教学研究之设计与素质结果显示这是一个新兴的研究领域。对于词法意识教学如何、何时及为何有助于学生读写能力发展，仍需要进一步研究， 寻求更清晰的认识。 Du fait que beaucoup d'études ont maintenant fait la preuve que la conscience morphologique contribue au développement de la littératie des élèves, il existe un intérêt croissant à l'égard de l'intérêt pédagogique que présente l'enseignement de la morphologie. Cette revue a été entreprise afin d'intégrer les résultats des études conçues pour déterminer si un tel enseignement contribue au développement de la littératie. L'analyse des seize études répondant aux critères de sélection a été effectuée sur les recherches ayant pour but d'étudier la relation entre l'enseignement de la conscience morphologique et des composants‐clé du développement de la littératie (c'est‐à‐dire la phonologie, l'orthographe, la signification des mots). Les résultats montrent que la conscience morphologique peut contribuer au développement de la littératie des élèves dans les trois domaines — elle permet en particulier d'approfondir la compréhension de la structure morphémique, l'orthographe, et la signification des mots écrits. Cependant, l'examen des plans expérimentaux et la qualité des recherches sur la conscience morphologique suggère qu'il s'agit là d'un secteur émergent de recherche. Il reste beaucoup à faire pour comprendre plus clairement comment, quand, et pourquoi la conscience morphologique contribue au développement de la littératie des élèves. Множество исследований свидетельствуют о том, что для развития грамотности учащихся важно понимание морфологического состава слова, поэтому растет интерес к соответствующим обучающим программам. Данный обзор охватывает результаты шестнадцати исследований, которые помогают определить, какой вклад вносят подобные программы в развитие грамотности. Исследования были проанализированы с точки зрения цели или целей, которые ставили перед собой ученые при изучении морфологического сознания учащихся в контексте общего развития грамотности по ключевым компонентам (фонология, орфография, семантика). Результаты подтверждают, что знание морфологии способно продвинуть учащихся во всех трех компонентах грамотности, поскольку углубляется понимание структуры слов, особенностей их написания и смысла. Однако, экспертиза уже предпринятых исследований показывает, что их качество оставляет желать лучшего и эта работа только начинается. Ученым еще предстоит понять как, когда и почему надо заниматься с учениками морфологией и какое значение имеет морфология для развития грамотности. Ya que muchos estudios han mostrado que la conciencia morfológica contribuye al desarrollo de la alfabetización de los estudiantes, está creciendo el interés en el valor docente de la enseñanza de la conciencia morfológica. Este repaso se ha hecho para integrar las conclusiones de estudios que trataron de determinar si dicha instrucción contribuyó al mejoramiento en la alfabetización. El análisis de los 16 estudios que cumplían los criterios de selección fue organizado de acuerdo a los objetivos de los investigadores para estudiar la relación que la instrucción sobre la conciencia morfológica tiene con los componentes claves del desarrollo de la alfabetización (o sea, la fonología, la ortografía, el significado de palabras). Los resultados indican que la conciencia morfológica tiene el potencial de contribuir al desarrollo de la alfabetización de los estudiantes en las tres áreas—particularmente cuando dicha conciencia profundiza el entendimiento de la estructura del morfema, la ortografía, y el significado de las palabras escritas. Sin embargo, la revisión del diseño y la calidad de los estudios de instrucción sobre la conciencia morfológica sugieren que esta área de investigación está comenzando. Falta mucho por hacer para tener un entendimiento claro de cómo, cuándo y por qué la instrucción sobre la conciencia morfológica contribuye al desarrollo de la alfabetización del estudiante. ; Peer Reviewed ; http://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/88040/1/RRQ.45.4.5.pdf Keyword: Article; Childhood; Development; Early Adolescence; Education; Instructional; Learner; Learning; Morphology; Oral Language; Social Sciences; Strategies; Topic; Type; Vocabulary URL: https://doi.org/10.1598/RRQ.45.4.5 https://hdl.handle.net/2027.42/88040 BASE Hide details 9 Deaf Children's Informal Knowledge of Multiplicative Reasoning Nunes, Terezinha; Bryant, Peter; Burman, Diana... In: Journal of deaf studies and deaf education. - Cary, NC : Oxford Univ. Press 14 (2009) 2, 260-277 OLC Linguistik Show details 10 Children's reading and spelling : beyond the first steps Bryant, Peter; Nunes, Terezinha. - Malden, Mass. [u.a.] : Wiley-Blackwell, 2009 BLLDB UB Frankfurt Linguistik Show details 11 A-t-on recours à des règles morphologiques ou à une connaissance spécifique des mots pour l'orthographe des termes polymorphémiques? Bryant, Peter; Nunes, Terezinha In: Apprentissage des langues. - Paris : CNRS Ed. (2009), 405-414 BLLDB Show details 12 Morphological priming effects on children's spelling Nunes, Terezinha; Rosa, João Manuel In: Reading and writing. - New York, NY : Springer Science+Business Media 21 (2008) 8, 763-781 BLLDB OLC Linguistik Show details 13 Introduction Nucci, Larry P.; Nunes, Terezinha In: 50th anniversary special issue (2008), p. [5]-7 MPI für Psycholinguistik Show details 14 Morphological priming effects on children’s spelling [<Journal>] Rosa, Joao Manuel [Verfasser]; Nunes, Terezinha [Verfasser] DNB Subject Category Language Show details 15 Writing profiles of deaf children taught through British Sign Language Burman, Diana; Nunes, Terezinha; Evans, Deborah. - 2007 BASE Show details 16 The effects of learning to spell on children's awareness of morphology Bryant, Peter; Nunes, Terezinha; Bindman, Miriam In: Reading and writing. - New York, NY : Springer Science+Business Media 19 (2006) 7, 767-787 BLLDB OLC Linguistik Show details 17 Improving literacy by teaching morphemes Nunes, Terezinha (Hrsg.). - London [u.a.] : Routledge, 2006 BLLDB UB Frankfurt Linguistik Show details 18 Handbook of children's literacy Nunes, Terezinha (Hrsg.). - Dordrecht : Kluwer, 2004 UB Frankfurt Linguistik Show details 19 Cognitive and language development in children Perret-Clermont, Anne-Nelly (Mitarb.); Grayson, Andrew; Quinn, Paul C. (Mitarb.). - Cambridge : Blackwell [u.a.], 2004 BLLDB UB Frankfurt Linguistik Show details 20 Children's reading and spelling Nunes, Terezinha; Bryant, Peter. - Oxvord : Blackwell, 2004 MPI für Psycholinguistik Show details Page: 1 2

Mobile view All Catalogues UB Frankfurt Linguistik 8 IDS Mannheim 0 OLC Linguistik 7 UB Frankfurt Retrokatalog 0 DNB Subject Category Language 2 Institut für Empirische Sprachwissenschaft 0 Leibniz-Centre General Linguistics (ZAS) 0 Bibliographies BLLDB 18 BDSL 0 IDS Bibliografie zur deutschen Grammatik 0 IDS Bibliografie zur Gesprächsforschung 0 IDS Konnektoren im Deutschen 0 IDS Präpositionen im Deutschen 0 IDS OBELEX meta 0 MPI-SHH Linguistics Collection 0 MPI for Psycholinguistics 7 Linked Open Data catalogues Annohub 0 Online resources Link directory 0 Journal directory 0 Database directory 0 Dictionary directory 0 Open access documents BASE 5 Linguistik-Repository 0 IDS Publikationsserver 0 Online dissertations 0 Language Description Heritage 0