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Effects of CLIL on reading comprehension Eguiluz Jiménez, Nekane BASE Show details 12508 Irakurketa eta idazketa prozesuen hastapenak Haur Hezkuntzan Etxeberria Urrestarazu, Olatz BASE Show details 12509 Dialogic learning on reading: using texts in CLIL contexts Montes Suárez, Nuria BASE Show details 12510 Hábito lector y expresión oral formal en sujetos vascoparlantes que tienen el castellano como segunda lengua Otxagabia Letamendia, Garazi. - : Universidad Pública de Navarra / Nafarroako Unibertsitate Publikoa BASE Show details 12511 Irakurketa ulerkorraren berrikuspena, lanketa eta ebaluazioa lehen hezkuntzan Arraiza Beaumont, Markel BASE Show details 12512 Irakurketa-idazketa prozesuaren hastapenak Haur Hezkuntzan Huarte Labiano, Maite BASE Show details 12513 Komikiaren ikus baliabideak lehen hezkuntzan irakurmena sustatzeko Cilveti Soba, Ander BASE Show details 12514 Ordem Visiocêntrica do Discurso: uma proposta de reflexão teórica sobre os letramentos de pessoas com deficiência visual Beatriz Furtado Alencar Lima; Izabel Magalhães In: DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Vol 34, Iss 4, Pp 1045-1070 BASE Show details 12515 Achebe, Chinua, African Artist Program KCTS, April, 1973 Achebe, Chinua; Original program produced by Professor Arthur France and Karen Morell In: University of Washington Libraries, Special Collections Division BASE Show details 12516 Mental Imagery and Affect in English/French Bilingual Readers: A Cross-Linguistic Perspective Sadoski, Mark; Krasny, Karen. - : Canadian Modern Language Review, University of Toronto, Mar-08 BASE Show details 12517 In search of intellectual emancipation: reading as inquiry in an elementary science classroom Otoide, Lorraine Sherlita. - Apr-13 BASE Show details 12518 Principais alterações encontradas nas narrativas escritas de crianças com dificuldades em leitura/escrita Patrícia Aparecida Zuanetti; Carolina Bernardi de Novaes; Kelly Silva; Fabíola Mishima-Nascimento; Marisa Tomoe Hebihara Fukuda In: Revista CEFAC, Vol 18, Iss 4, Pp 843-853 Abstract: RESUMO Objetivo: analisar as produções escritas de crianças com dificuldades em leitura/escrita. Métodos: 171 crianças, matriculadas no 4º/5º do ensino fundamental constituíram dois grupos: G1 (n=50) - crianças sem dificuldades em leitura/escrita, G2 (n=121) - crianças com dificuldades nessas tarefas. Cada criança, após observar uma figura estímulo, deveria escrever um texto. Foi analisado a grafia, os erros ortográficos, as variáveis linguísticas e o conteúdo deste. Resultados: em G2 observou-se alterações em relação à grafia; maior percentual de ocorrência de erros ortográficos e de diversos tipos; mesma proporção no uso de substantivos, adjetivos e pronomes, porém dificuldade na conjugação verbal e no uso de advérbios temporais. Em relação ao conteúdo, apenas descreveram a cena e demonstraram vocabulário restrito e pouca criatividade. Conclusão: a produção escrita de crianças com dificuldade em leitura/escrita apresentou diversas falhas entre as quais: alterações na grafia, presença de erros ortográficos e limitação na construção de texto, restringindo-se a simples descrição do desenho estímulo, com pouca articulação de idéias e sem criação de personagens, local e tempo para a sua história. Este conjunto de falhas compromete a inteligibilidade do texto pelo leitor e demonstra que a elaboração escrita é uma tarefa complexa para essas crianças. Keyword: Child Language; Language Development Disorders; Language Tests; Learning Disorders; Otorhinolaryngology; P1-1091; Philology. Linguistics; Reading; RF1-547 URL: https://doi.org/10.1590/1982-021620161843116 https://doaj.org/article/f795ea222b944598b182eaad20eb049a BASE Hide details 12519 Desempenho de escolares com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade em habilidades metalinguísticas, leitura e compreensão leitora Mariana Ferraz Conti Uvo; Giseli Donadon Germano; Simone Aparecida Capellini In: Revista CEFAC, Vol 19, Iss 1, Pp 7-19 BASE Show details 12520 Caracterização do desempenho de escolares do 3º ao 5º ano do ensino fundamental em compreensão de leitura Vera Lúcia Orlandi Cunha; Simone Aparecida Capellini In: Revista CEFAC, Vol 18, Iss 4, Pp 941-951 BASE Show details Page: 1...622 623 624 625 626 627

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