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Analyser les accords chaines dans un groupe nominal lors d’une épreuve de concours ?
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In: Enseignement et apprentissage de la grammaire : un état des lieux des recherches en didactique du français ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03414025 ; Enseignement et apprentissage de la grammaire : un état des lieux des recherches en didactique du français, May 2021, Sherbrooke, Canada (2021)
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Approche quantitative des exemples utilisés par des élèves de cycle 3 et des enseignants débutants pour expliquer la notion d'adjectif
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In: L’école primaire au 21ème siècle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03549807 ; L’école primaire au 21ème siècle, CY éducation - CY Cergy Paris Université, Sep 2021, Cergy, France (2021)
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Recherche et formation : le cas de l’adjectif
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In: L’école primaire au 21ème siècle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03549795 ; L’école primaire au 21ème siècle, CY éducation - CY Cergy Paris Université, Sep 2021, Antony, France (2021)
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L’adjectif au cycle 3 : analyse d’exemples fournis par des élèves pour définir la notion.
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In: ISSN: 0184-7732 ; EISSN: 2107-0857 ; Le Français Aujourd'hui ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03549760 ; Le Français Aujourd'hui, Armand Colin / Dunod ; Association française des professeurs de français ; Association française des enseignants de français (AFEF), 2021, Notions problématiques en grammaire, 3 (214), pp.69-78 (2021)
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Le rapport à la norme orthographique de candidats au concours de professeurs des écoles
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In: Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03414035 ; Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique, Oct 2021, Créteil, France ; Université Paris-Est Créteil (2021)
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Abstract:
International audience ; The relationship to the orthographic norm of candidates for the school teachers' examination. We analyse a corpus of papers written for a competitive examination for school teachers in France. Our aim is to identify competences that are already present or in the making in the content of the papers. In the end, the paper will present some profiles of teachers beginning their training in the field of language didactics. ; Nous analysons un corpus de copies rédigées à l’occasion d’un concours de recrutement, en France, de professeurs des écoles. Notre objectif est d’identifier des compétences déjà là ou en gestation dans le contenu des copies.Le corpus est issu d’un important corpus de copies rédigées le même jour sur un même sujet. Nous nous intéressons à la partie d’analyse didactique des copies. Celle-ci porte sur une analyse relativement complète d’un dispositif de négociation orthographique.Le corpus d’origine comprend 3000 copies. Il a été progressivement réduit aux seules copies dont les rédacteurs ont été recrutés dans un centre de formation. Le corpus restreint représente donc une cohorte d’enseignants entrant dans le métier dans une circonscription administrative donnée. L’analyse qualitative est opérée sur un échantillon représentatif du corpus restreint. Cet échantillonnage est basé sur la note reçue à la partie analysée, la sélection se faisant selon les quartiles de répartition des notes.Nous analysons les réponses fournies par les candidats comme un discours. Des analyses préalables montrent que ces discours permettent de décrire des profils d’enseignants et de cerner les contours de compétences plus ou moins affirmées chez les candidats.La présente communication montre que le rapport à la norme est une composante des compétences didactiques. Ce rapport se décline en trois relations de sens : • la relation aux codes - orthographe et grammaire - en tant que système linguistique • la relation à la charge culturelle des codes qui se nourrit de représentations sociales ou conceptuelles • la relation à l’enseignement-apprentissage en référence aux pratiques pédagogiques et éducativesCes relations se traduisent dans les discours au sein des copies par une actualisation de discours antérieurs, par un positionnement du candidat, et une objectivation des trois relations de sens relative de la part du candidat. Nous relevons donc dans les copies des objets de discours ou des éléments les constituants et que nous répartissons en diverses catégories :
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Keyword:
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; orthographe
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URL: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03414035
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Expliquer les dimensions du temps dans des récits
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In: Journée académique de l'AGEEM - Quand la maternelle d’aujourd’hui prépare l’élève de demain ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03549820 ; Journée académique de l'AGEEM - Quand la maternelle d’aujourd’hui prépare l’élève de demain, 2021 (2021)
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Comprendre la chronologie des récits : une compétence à construire avec la grammaire
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In: L'étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français: quelles articulations? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03549901 ; Ecatarina Bulea Bronckart, Claudine Garcia Debanc. L'étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français: quelles articulations?, Presses Universitaires de Namur, Cedocef, AIRDF, 2021 (2021)
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Analyser un dispositif didactique lors d’une épreuve de concours ?
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In: La circulation des modèles didactiques dans les pratiques des enseignant.e.s débutant.e.s ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03414005 ; La circulation des modèles didactiques dans les pratiques des enseignant.e.s débutant.e.s, Oct 2020, Poitiers, France (2020)
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Créer du collectif pour réussir une formation à distance
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03560872 ; 2020 (2020)
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(Ne pas) Apprendre à exprimer le temps : quels obstacles à la transposition didactique ?
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In: ISSN: 1782-0340 ; Diptyque : une collection du CEDOCEF ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03168730 ; Diptyque : une collection du CEDOCEF, CEDOCEF Presses Universitaires de Namur, 2020 (2020)
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Des images séquentielles pour apprendre à exprimer le temps : un outil à revisiter;
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In: 13e colloque international de l'AIRDF, Les concepts dans la recherche en didactique du français. Émergence et création d'un champ épistémique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03561208 ; 13e colloque international de l'AIRDF, Les concepts dans la recherche en didactique du français. Émergence et création d'un champ épistémique, Aug 2019, Lyon, France (2019)
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Apprendre à dire le temps puis à comprendre comment on le dit
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In: Scolagram -Revue de didactique de la grammaire ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02055227 ; Scolagram -Revue de didactique de la grammaire, Universite de Cergy Pontoise, 2015 (2015)
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Le verbe pour exprimer le temps. Quels apports pour une rénovation de la didactique de la grammaire
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In: ISSN: 1146-6480 ; EISSN: 1960-6052 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02055237 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, 2013 (2013)
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Quelques réflexions sur la transposition didactique du verbe à l’école primaire
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In: Le verbe : perspectives linguistiques et didactiques ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03151622 ; Cécile Avezard-Roger; Belinda Lavieu-Gwozdz. Le verbe : perspectives linguistiques et didactiques, Artois Presses Université, pp.21-29, 2013, Études linguistiques, 9782848321738. ⟨10.4000/books.apu.7276⟩ ; https://books.openedition.org/apu/7276 (2013)
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Le verbe tel qu’il s’enseigne, le verbe tel qu’il se dit à l’école primaire : regards croisés d’enseignants et d’élèves sur le concept de verbe
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In: Curriculum et progression en français ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03151655 ; Jean-Louis Dumortier; Julien Van Beveren; David Vrydaghs. Curriculum et progression en français, Presses universitaires de Namur; CEDOCEF, pp.231-252, 2012, Diptyque, 9782870377031 ; https://www.pun.be/FR/livre/?GCOI=99993101206290 (2012)
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Expliquer la grammaire : Comprendre les concepts de la langue
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00986685 ; Scéren/ CRDP Académie de Grenoble, pp.250, 2010, Enseigner le Français (2010)
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Enseigner le verbe en français aujourd'hui : enjeux et tensions
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In: ISSN: 1766-3059 ; EISSN: 2260-7846 ; Synergies France ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00986687 ; Synergies France, GERFLINT, 2010, pp.En ligne (2010)
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Verbe, grammaire et enseignement : la prescription et l'usage
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In: ISSN: 1766-3059 ; EISSN: 2260-7846 ; Synergies France ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00986686 ; Solveig Lepoire-Duc; Dominique Ulma. Synergies France, GERFLINT, pp.En ligne, 2010 ; https://gerflint.fr/Base/France6/france6.html (2010)
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Comment l’explication surgit dans les échanges pédagogiques
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In: Apprendre à expliquer en maternelle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02055248 ; Apprendre à expliquer en maternelle, 2010 (2010)
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Verbe, grammaire et enseignement : la prescription et l’usage
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In: ISSN: 1766-3059 ; EISSN: 2260-7846 ; Synergies France ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02055233 ; Synergies France, 2010 (2010)
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