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1
Effects of co-teaching on clil teacher trainees’ collaborative competence ; Efectos de la docencia en equipo en la competencia colaborativa de los futuros docentes de AICLE
Custodio Espinar, Magdalena
;
López Hernández, Alfonso
;
Buckingham, Lyndsay R.
. - : Universidad de Granada, 2022
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2
Zugänge zur Welt: sprachlich realisiert und didaktisch reflektiert. Sprachliche Bildung im Zyklus 1 ...
Gyger, Mathilde
. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2021
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3
Die Bildung der Generalistinnen und Generalisten. Perspektiven auf Fachlichkeit im Studium zur Lehrperson für Kindergarten und Primarschule. Festschrift für Frau Prof. Dr. Charlotte Müller
Bachmann, Sara Hrsg.
;
Bertschy, Franziska Hrsg.
;
Künzli David, Christine Hrsg.
. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2021. : Bad Heilbrunn, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2021, 251 S. - (Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung) (2021)
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4
Zugänge zur Welt: sprachlich realisiert und didaktisch reflektiert. Sprachliche Bildung im Zyklus 1
Gyger, Mathilde
In: Bachmann, Sara [Hrsg.]; Bertschy, Franziska [Hrsg.]; Künzli David, Christine [Hrsg.]; Leonhard, Tobias [Hrsg.]; Peyer, Ruth [Hrsg.]: Die Bildung der Generalistinnen und Generalisten. Perspektiven auf Fachlichkeit im Studium zur Lehrperson für Kindergarten und Primarschule. Festschrift für Frau Prof. Dr. Charlotte Müller. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2021, S. 85-101. - (Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung) (2021)
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5
The Exclusive White World of Preservice Teachers’ Book Selection for the Classroom: Influences and Implications for Practice
Adam, Helen
;
Hays, Anne-Maree
;
Urquhart, Yvonne
In: Australian Journal of Teacher Education (2021)
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6
Multiple Stakeholder Interaction to Enhance Preservice Teachers’ Language Assessment Literacy
Jiyoon Lee; Yuko Goto Butler; Xiaolin Peng
In: Languages; Volume 6; Issue 4; Pages: 213 (2021)
Abstract:
Conducted in a U.S. English-to-Speakers-of-Other-Languages (ESOL) preservice teacher education program, this case study aimed to explore a dynamic process of preservice teachers’ development of language assessment literacy (LAL). By inviting multiple stakeholders, namely preservice teachers, an inservice teacher and her ESOL students, and their course instructor, this study closely examined the interaction among the stakeholders during a semester-long language assessment development project as a process to develop LAL. The project, which was composed of planning, development, implementation, and reflection stages, was innovative in that it: (a) involved the multiple stakeholders; (b) focused on their dynamic interactions and multi-directional influences on all the participants’ enhancement of LAL; and (c) was conducted in an online format. By employing thematic analyses on interactions among the stakeholders, this study described and analyzed how preservice teachers contextualize their assessment while negotiating the needs of the inservice teachers and their students with assistance from the course instructor. The paper identified practical benefits and challenges of professional training where multiple stakeholders are involved. It also highlighted the non-linear dynamic process of preservice teachers’ development of LAL.
Keyword:
ESOL
;
inservice teachers
;
interaction
;
language assessment literacy
;
multiple stakeholders
;
preservice teachers
;
teacher education
URL:
https://doi.org/10.3390/languages6040213
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7
Preservice Teachers’ Use of Mathematics Tasks In Relation To Their Experiences With, Goals For, and Beliefs About English Learners
de Araujo, Zandra
;
Smith, Erin
;
Ji Yeong, I.
In: Faculty Publications (2021)
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8
Dance as dialog: A metaphor analysis on the development of interculturality through arts and community-based learning with preservice teachers and a local refugee community
Catalano, Theresa
;
Ganesan, Uma
;
Barbici Wagner, Alessia
...
In: Faculty Publications: Department of Teaching, Learning and Teacher Education (2021)
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9
Saturate, situate, synthesize: Fostering preservice teachers’ conceptual and practical knowledge for learning to lead class discussion
Athanases, SZ
;
Sanchez, SL
;
Martin, LM
. - : eScholarship, University of California, 2020
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10
Impulse aus der Konzeption der inklusionsorientierten Lehr-Lern-Bausteine und aus dem Forschenden Lernen für die Sprachbildung in der ersten Phase der Lehrkräftebildung ...
Rödel, Laura
;
Große, Maria
;
Saunders, Constanze
. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020
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11
Preservice Teachers’ Perceptions of Artificial Intelligence Tutors for Learning
Incerti, Federica
In: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ohiou1585088861453228 (2020)
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12
Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte
Brodesser, Ellen Hrsg.
;
Frohn, Julia Hrsg.
;
Welskop, Nena Hrsg.
. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020. : Bad Heilbrunn, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020
In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, 203 S. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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13
Impulse aus der Konzeption der inklusionsorientierten Lehr-Lern-Bausteine und aus dem Forschenden Lernen für die Sprachbildung in der ersten Phase der Lehrkräftebildung
Rödel, Laura
;
Große, Maria
;
Saunders, Constanze
In: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 175-181. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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14
Der Baustein Sprachbildung: ein Lehr-Lern-Angebot für die inklusionssensible fachdidaktische Lehre
Rödel, Laura
In: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 99-110. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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15
Linguistically Responsive Teaching in pre-service teacher education: A review of the literature through the lens of cultural-historical activity theory
Quaynor, Laura
;
Hopkins, Megan
;
Solano-Campos, Ana T.
In: Early Childhood and Elementary Education Faculty Publications (2020)
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16
Are Accredited Teachers Equally Trained for CLIL? The CLIL Teacher Paradox ; ¿Están los docentes habilitados/acreditados igualmente formados para enseñar AICLE? La paradoja del docente AICLE
Custodio Espinar, Magdalena
;
García Ramos, José Manuel
. - : Universidad de Granada, 2020
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17
La competencia comunicativa en estudiantes de los grados de Maestro: Una revisión sistemática ; Communicative Competence among Students' Teacher Degrees: A Systematic Review
García Martínez, Inmaculada
;
Sierra Arizmendiarrieta, Beatriz
;
Quijano López, Rocío
. - : Universidad de Granada, 2020
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18
PRE-SERVICE ENGLISH TEACHERS’ PERCEPTIONS OF PRONUNCIATION
Aina Khoirida
In: Language Literacy: Journal of Linguistics, Literature, and Language Teaching, Vol 4, Iss 1, Pp 47-55 (2020) (2020)
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19
Are Accredited Teachers Equally Trained for CLIL? The CLIL Teacher Paradox
Custodio Espinar, Magdalena
;
García Ramos, José Manuel
In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 33, 2020, pags. 9-25 (2020)
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20
LSWSH - Lehrerinnenselbstwirksamkeit im Hinblick auf Unterricht in sprachlich heterogenen Klassen ... : Teacher Self-Efficacy in Linguistically Diverse Classrooms ...
Stangen, I.
;
Doll, J.
. - : ZPID (Leibniz Institute for Psychology) – Open Test Archive, 2019
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