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Unterrichtliche Förderung von Teilkomponenten der Schreibkompetenz : Schlussbericht ... : Subcomponents of writing literacy: instructional support ...
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Wissenschaft als diskursive Praxis – Schreibend an fachlichen Diskursen partizipieren
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Inklusion: Sprachdidaktische Perspektiven. Theorie, Empirie, Praxis
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Lesen macht stark. Ein Diagnose-und Förderinstrument für die Grundschule. Erste Ergebnisse der Pilotierung für den Bereich der Lesefähigkeit
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Sprache: Schlüssel zur Integration. Qualifikation für sprachsensiblen Unterricht
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Vergleichbarkeit in der Vielfalt. Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz für die Allgemeine Hochschulreife.
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Sprache: Schlüssel zu Integration. Qualifikation für sprachsensiblen Unterricht
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KöBes (10). Wissenschaft als diskursive Praxis. Schreibend an fachlichen Diskursen partizipieren
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Inklusive sprachliche Bildung - Perspektiven aus Sicht der Sprachdidaktik
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Die Bund-Länder Initiative „Bildung durch Sprache und Schrift (BiSS)“
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Validitätsaspekte bei der Messung von Schreibkompetenzen
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Canz, Thomas. - : Humboldt-Universität zu Berlin, Lebenswissenschaftliche Fakultät, 2015
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Rechtschreibung im Textraum - Modellierungen der Schreibkompetenz in der Grundschule
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Abstract:
In dieser Studie werden die spezifischen Teilkompetenzen des Rechtschreibens beim Textschreiben untersucht. Die Analyse des Zusammenhangs zwischen dem Rechtschreiben und Textschreiben erfolgt methodisch auf der Grundlage frei geschriebener Schülertexte (N = 132) aus 16 Grundschulen. Mit dem Schreiben eines Geschichtenbuchs für eine andere 3. Klasse wurde die Schreibaufgabe in einen schriftkulturellen und sozialen Kontext eingebettet. Die Ergebnisse der Strukturgleichungsanalysen verweisen überraschend auf geringe Zusammenhänge zwischen der Rechtschreib- und Textschreibkompetenz. Dieser Befund deutet auf bestehende Schreibkoordinierungsprobleme bei einigen Schülerinnen und Schülern hin.
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Keyword:
ddc:370; ddc:400; ddc:430
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URL: https://kups.ub.uni-koeln.de/6441/1/Reichardt_-_Rechtschreibung_im_Textraum.pdf https://kups.ub.uni-koeln.de/6441/
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