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Autisme et voix : quelles pratiques langagières pour les aidants familiaux ?
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In: ISSN: 0013-7545 ; EISSN: 1969-6981 ; Enfance- Paris- ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03259064 ; Enfance- Paris-, Universitaires de France, 2021, 2 (2), pp.127-142 (2021)
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Autisme et pratiques langagières : Analyse linguistique des interactions verbales entre éducateurs spécialisés et adultes avec T.S.A
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In: Actes du 7ème Congrès Mondial de Linguistique Française. ; 7ème Congrès Mondial de Linguistique française ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02931359 ; Actes du 7ème Congrès Mondial de Linguistique Française., 78, SHS Web Conf., https://doi.org/10.1051/shsconf/20207801001, 2020 (2020)
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La perception de mépris chez les élèves : télescopage de valeurs inscrites dans des systèmes idéologiques différenciés entre enseignant·es et élèves.
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In: ISSN: 1146-6480 ; EISSN: 1960-6052 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02560928 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, UGA Editions, 2020, ⟨10.4000/lidil.7754⟩ (2020)
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Philosophie et Compréhension des métaphores: les expressions métaphoriques testées dans les classes du CE2 à la 5e collège dans une visée de recherche appliquée.
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In: Les ateliers de philosophie. Une activité collective en marche ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01991873 ; Anda Fournel, Jean-Pascal Simon, Sandra Lagrange-Lanaspre et Jean-Marc Colletta. Les ateliers de philosophie. Une activité collective en marche, Presses de l'Université Blaise Pascal, pp.121-158, 2020, Sphère Educative ; http://pubp.univ-bpclermont.fr/public/Fiche_produit.php?titre=Philosopher%20avec%20les%20enfants (2020)
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How does the teacher’s language increase or reduce the conflict?
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In: 18th Annual Hawaii International Conference on Education ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428387 ; 18th Annual Hawaii International Conference on Education, Jan 2020, HONOLULU, United States (2020)
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La perception du mépris chez les élèves : télescopage de valeurs inscrites dans des systèmes idéologiques différenciés entre enseignant·es et élèves.
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In: ISSN: 1146-6480 ; EISSN: 1960-6052 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03560658 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, UGA Editions, 2020 (2020)
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Reformulation et/ou brouillage : le cas de la gestion d’un mandat de rédaction professionnelle
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In: Colloque international Reformuler, une question de genres ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02196437 ; Colloque international Reformuler, une question de genres ?, Centre de recherche sur les médiation (Crem; Université de Lorraine); Centro de Linguística da Universidade Nova de Lisboa (CLUNL); Universidade NOVA de Lisboa; Clup; Universidade do Porto, Jun 2019, Porto, Portugal ; https://reformulerporto2019fr.wordpress.com/ (2019)
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La portée du langage
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02296243 ; Yapaka.be, http://www.yapaka.be/livre/la-portee-du-langage, 2019 (2019)
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Interface entre le verbal et le non verbal : Comprendre le mécanisme de la violence verbale en classe
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In: ISSN: 2261-2424 ; SHS Web of Conferences ; Actes du Congrès Mondial de Linguistique Française - CMLF 2018, Université de Mons, Belgique. ; https://hal.umontpellier.fr/hal-01736959 ; SHS Web of Conferences, EDP Sciences, 2018, 6e Congrès Mondial de Linguistique Française, 46, Art. 01003, 20 p. ⟨10.1051/shsconf/20184601003⟩ ; https://doi.org/10.1051/shsconf/20184601003 (2018)
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Les pratiques langagières au cœur de la relation de soin
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In: Emmêler et démêler la parole. Approche pluridisciplinaire de la relation de soin ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01933604 ; K. Ploog, S. Mariani-Rousset et S. Equoy Hutin (Dir.). Emmêler et démêler la parole. Approche pluridisciplinaire de la relation de soin, Presses Universitaires de Besançon, pp.169-185, 2018 (2018)
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Le geste professionnel langagier de l'enseignant à l’école primaire : autorité, montée en tension et échange interrogation-réponse-évaluation
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In: Actes du Congrès Mondial de Linguistique Française - CMLF 2018, Université de Mons, Belgique. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01846013 ; In F. Neveu, B. Harmegnies, L. Hriba et S. Prévost (Eds.). Actes du Congrès Mondial de Linguistique Française - CMLF 2018, Université de Mons, Belgique., SHS Web of Conferences 46, 01004 (2018) https://doi.org/10.1051/shsconf/20184601004 2018 (2018)
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Rituels en langue orale. Cycle 1, 2 et 3. Fonction patrimoniale du langage.
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01845746 ; Paris. Retz, 2018 (2018)
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Les normes discursives de la gestion de la tension verbale chez l’enseignant en école primaire.
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In: ISSN: 1636-8916 ; Annales littéraires de l'Université de Franche-Comté ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01672819 ; Annales littéraires de l'Université de Franche-Comté, Presses universitaires de Franche-Comté, 2017, Normes textuelles et discursives : émergence, variations et conflits, pp.195-212 ; http://pufc.univ-fcomte.fr/collections/annales-litteraires/normes-textuelles-et-discursives-emergence-variations-et-conflits.html (2017)
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Médiation entre pairs au collège : principe de négociation et pratiques langagières au service d’une montée en tension négociée.
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In: La violence verbale : description, processus, effets discursifs et psycho-sociaux » ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01822086 ; I.-A. Mateiu (Ed.). La violence verbale : description, processus, effets discursifs et psycho-sociaux », Presse Universitaire de l’Université Babeş-Bolyai, pp.367-392, 2017 (2017)
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Abstract:
International audience ; Romain, C. et Rey, V. (2017). Médiation entre pairs au collège : principe de négociation et pratiques langagières au service d'une montée en tension négociée. In I.-A. Mateiu (Ed.), Actes du colloque international « La violence verbale : description, processus, effets discursifs et psycho-sociaux ». Cluj-Napoca : Presse Universitaire de l'Université Babeş-Bolyai, 367-392. ROMAIN Christina Maître de conférences en sciences du langage Médiation entre pairs au collège : principe de négociation et pratiques langagières au service d'une montée en tension négociée Notre étude s'inscrit dans l'étude de la prévention, du désamorçage et du traitement de la violence verbale entre élèves en milieu scolaire. Elle vise à rendre compte de la réalisation du projet de « médiation entre pairs » dans un collège inscrit en « zone violence » dans un quartier dit difficile de Marseille, ville du Sud de la France. Ce projet s'inscrit dans le cadre d'une expérimentation innovante, pour le rectorat de l'académie dont dépend le collège, qui consiste à tenter de prévenir la violence au sein de l'établissement en mettant en place un dispositif de médiation scolaire entre pairs (entre élèves). La formation à la médiation est animée par des binômes constitués par un enseignant et une conseillère principale d'éducation ou une infirmière ou une psychologue scolaire et dure une année. Si le premier semestre de l'année consiste dans la sensibilisation de tous les élèves de 5 ème du collège à la médiation ; le second semestre consiste quant à lui à former les élèves qui se sont portés volontaires pour devenir des médiateurs. Cette formation revêt donc un intérêt significatif en ce qu'elle vise à faire prendre conscience aux médiateurs de l'enjeu même de la médiation. La formation à la médiation entre pairs interroge les émotions et leur verbalisation (leur lexique et expressions) mais aussi le rituel interactionnel de la médiation elle-même, autrement dit des pratiques langagières spécifiques. Par ailleurs, le recours à des jeux de rôles vise à amener les élèves à maîtriser un certain rituel interactionnel et à « toucher du mot » les enjeux des pratiques langagières à travers leurs impacts tant positifs que négatifs sur autrui. La formation à la médiation entre pairs vise ainsi deux points très précis abordés successivement sur deux semestres :-d'une part l'identification et la verbalisation des émotions (lexique des émotions et expressions liées aux émotions) afin d'accéder à la décentration et au partage des représentations. Ce premier semestre vise à multiplier les échanges entre les formateurs et les élèves futurs médiateurs mais aussi aux futurs médiateurs entre eux afin de questionner le langage des émotions, lexique et expressions, mais aussi la décentration tout autant que le travail de reformulation et de synthèse, le ménagement de la face, le repérage des noeuds de tension, l'accès aux représentations d'autrui, etc. L'empathie et l'attention conjointe sont ainsi sollicitées de façon spécifique.
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Keyword:
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01822086/file/2017_M%C3%A9diation_entre_pairs_au_coll%C3%A8ge_Actes_Colloque_VV_Cluj_Napoca_Roumanie.pdf
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01822086
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01822086/document
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Voix et gestes professionnels. La fonction patrimoniale du langage.
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01845752 ; Paris. Retz, 2017 (2017)
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La technique belcantiste (SSP, souffle, son, prononciation) au service d’un entraînement de la voix projetée pour les enseignants.
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In: 7ème journées de phonétique clinique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01555312 ; 7ème journées de phonétique clinique, Jun 2017, Paris, France. 2017 (2017)
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The Issue of Professional Writing in the 21st Century : Multidisciplinary Tools for High-Level Writing
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In: Research on writing : Multiples Perspectives ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01465241 ; S. Plane, C. Bazerman, F. Rondelli, C. Donahue, A. Applebee, C. Boré, P. Carlino, M. Marquillo Larruly, P. Rogers et D. Russels. Research on writing : Multiples Perspectives, The WAC Clearinghouse & Centre de Recherche sur les Médiations, https://wac.colostate.edu/books/wrab2014/, 2017 (2017)
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Orthographe lexicale et morphologie dérivationnelle : expérience pilote auprès de 120 élèves de 11-13 ans
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In: La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie. 84ème congrès de l'Association Canadienne Francophone pour le Savoir ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01462232 ; La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie. 84ème congrès de l'Association Canadienne Francophone pour le Savoir, May 2016, Montréal, Canada (2016)
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Stratégies d'affirmation et gestion (co)-énonciative de la tension verbale dans l'interaction didactique
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In: ISSN: 9788843071838 ; Testi e linguaggi: Rivista di studi letterari, linguistici e filologici dell'Università di Salerno ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01515370 ; Testi e linguaggi: Rivista di studi letterari, linguistici e filologici dell'Università di Salerno, Carocci editore, 2016, Sistemi e strategie di affermazione nella interazione, 10 ; http://www.unisa.it/uploads/14546/testi_e_linguaggi_def2-2.pdf (2016)
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