| 1 |
Efeito das competências de literacia emergente na aprendizagem inicial da leitura ; Effect of emerging literacy skills on early reading learning
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Impacto de variáveis cognitivo - linguísticas na compreensão da leitura ; Effect of cognitive - linguistic variables on reading comprehension
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Parental reports of preschoolers’ lexical and syntactic development: validation of the CDI-III for European Portuguese
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Developing and Validating Tests of Reading and Listening Comprehension for Fifth and Sixth Grade Students in Portugal
|
|
|
|
In: Front Psychol (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Developing and validating tests of reading and listening comprehension for fifth and sixth grade students in Portugal
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Organização do léxico e visão do(s) mundo(s): uma proposta multimédia de abordagem das relações lexicais no 1.º Ciclo do Ensino Básico
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Narrativas bimodais e ferramentas multimédia para o ensino das relações semânticas entre palavras no 1.º CEB
|
|
|
|
Abstract:
Linguisticamente, é possível constatar que o contraste (de itens lexicais, de semas e de morfemas) está na base de relações lexicais de natureza diversa (Baptista, 2006). Contudo, a temática das relações semânticas entre palavras tem-se confinado à abordagem da antonímia e da sinonímia nos dois primeiros anos de escolaridade formal em Portugal (Buescu et al., 2015), relegando para ciclos posteriores as relações múltiplas e perpetuando um ensino dicotómico e descontextualizado, promotor de conceções erróneas sobre o mundo (Baptista et al., 2017). A mudança de paradigma afigura-se possível, a começar pelo discurso presente nas recentes Aprendizagens Essenciais (DGE, 2018). No entanto, a verdadeira alteração no ensino pressupõe um conhecimento científico atualizado por parte dos agentes educativos, razão pela qual abordaremos esta problemática. Apresentaremos a noção de oposição, a sua relevância na estruturação do léxico mental e o modo como se pode tornar produtiva para a caracterização das relações lexicais múltiplas (Cruse, 2001) e do ensino explícito da organização do léxico (Baptistaet al., 2017). Avaliaremos algumas das estratégias linguísticas disponíveis para a expressão de oposições antonímicas, convocando critérios diversos. Evidenciaremos os contributos da investigação em diferentes áreas para a elaboração de propostas didáticas. Neste sentido, foram elaboradas três narrativas bimodais que colocam pares de palavras aparentemente dicotómicos em contextos de ocorrência que podem admitir relações semânticas de gradação ou mesmo de sinonímia, comprometendo a possibilidade de interpretação antonímica, sendo, posteriormente, transformadas em narrativas multimédia, a fim de poderem ser utilizadas como ferramentas pedagógicas inovadoras, em contexto de aprendizagem do 1.º CEB e onde se pretende que o texto visual nunca duplique a hipótese de antonímia binária. Socorremonos de aplicações de Realidade Aumentada para a construção das narrativas multimédia e de aplicações específicas a disponibilizar, em breve, na Google PlayStore. Apresentaremos estes produtos no evento. Esta comunicação apresenta um dos produtos do Projeto intitulado Língua e Cidadania: das relações entre palavras ao conhecimento do mundo, financiado pela Fundação Calouste Gulbenkian (referência: Projeto LIN/145558/2016), no âmbito do Programa Língua e Cultura Portuguesas 2016, inscrito no Centro de Investigação e Inovação em Educação (inED) e desenvolvido em parceria pela Escola Superior de Educação e pela Escola Superior de Média Arte e Design do Politécnico do Porto. ; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
|
|
Keyword:
1.º CEB; Antonímia; Ensino da língua; Narrativas bimodais e narrativas multimédia
|
|
URL: http://hdl.handle.net/10400.22/15026
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 9 |
Antonímia e organização lexical em redes no 1º CEB: proposta didática com recurso a narrativas bimodais e à realidade aumentada
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Impacto das práticas de literacia familiar e do temperamento no desenvolvimento linguístico ; Impact of family literacy practices and temperament on linguistic development
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Efeitos de intervenções em letramento emergente: uma revisão bibliográfica na base SciELO ; Effects of emergent literacy interventions: a literature review in the Scielo database
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Ainda estou a aprender. Apresentação de uma plataforma educativa de intervenção nas dificuldades na aprendizagem na leitura
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
A aquisição de língua materna e não materna: Questões gerais e dados do Português
|
|
|
|
In: Language Science Press; (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
A aquisição de língua materna e não materna: Questões gerais e dados do Português
|
|
|
|
In: Language Science Press; (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
A aquisição de língua materna e não materna: Questões gerais e dados do Português
|
|
|
|
In: Language Science Press; (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
A aquisição de língua materna e não materna: Questões gerais e dados do Português
|
|
|
|
In: Language Science Press; (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
A aquisição de língua materna e não materna: Questões gerais e dados do Português
|
|
|
|
In: Language Science Press; (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
A aquisição de língua materna e não materna: Questões gerais e dados do Português
|
|
|
|
In: Language Science Press; (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
A aquisição de língua materna e não materna: Questões gerais e dados do Português
|
|
|
|
In: Language Science Press; (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
A aquisição de língua materna e não materna: Questões gerais e dados do Português
|
|
|
|
In: Language Science Press; (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
