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Profile of reading difficulties in children with attention deficit hyperactivity disorder: a literature review
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In: Revista CEFAC, Vol 20, Iss 6, Pp 785-797
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Analise das práticas de letramento de ingressantes e concluintes de uma instituição de ensino superior: estudo de caso
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In: Revista CEFAC, Vol 18, Iss 4, Pp 1008-1019
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Early screening of reading and writing difficulties in the first grade - a pilot study
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In: Revista CEFAC
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Association between auditory temporal and visual processing in reading skill
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In: Revista CEFAC
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O processo de ensino-aprendizagem da leitura em uma turma de alunos surdos: uma análise das interações mediadas pela Libras
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 14, Iss 4, Pp 905-933
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Effect of spectral overlays on visual parameters and reading ability: an integrative review
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In: Revista CEFAC, Vol 22, Iss 3
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Desempenho de escolares em provas de processo de identificação de letras e do processo léxico
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In: Revista CEFAC, Vol 18, Iss 5, Pp 1121-1132
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The role of phonological awareness in reading comprehension
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In: Revista CEFAC, Vol 19, Iss 5, Pp 590-600
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Instrumentos de avaliação de leitura em adultos: um estudo psicométrico
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In: Revista CEFAC, Vol 18, Iss 5, Pp 1169-1178
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Em defesa de uma atitude poética para a interpretação nas práticas de letramentos em contexto escolar
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 12, Iss 4, Pp 763-782
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Metacognição, objetivos de leitura e atividades didáticas de língua portuguesa
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 15, Iss 1, Pp 180-208
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Análise crítica de gênero e o exercício de leitura da palavramundo: diálogos possíveis
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 16, Iss 3, Pp 335-364
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Livro didático e leitura literária nos anos finais do ensino fundamental
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 19, Iss 1, Pp 119-145
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A avaliação em foco: o que provam as provas de Língua Portuguesa e de Redaçao do exame vestibular?
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 10, Iss 2, Pp 439-458
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Abstract:
As provas de Língua Portuguesa e de Redação dos vestibulares são instrumentos voltados para a seleção de candidatos aptos para ingressar no Ensino Superior. Espera-se que eles demonstrem ter conhecimentos linguísticos e textuais que lhes permitam interpretar e produzir textos da esfera acadêmica. Mas, essas provas evidenciam os conhecimentos necessários para a admissão dos melhores candidatos nos cursos de graduação? Com o objetivo de responder a essa pergunta, analisamos questões propostas em vestibulares da UFMG nos últimos dez anos. Constatamos que, entre 2000 e 2009, avaliam-se competências a serem demonstradas por meio de habilidades, como localizar informações explícitas, inferir as implícitas em um texto, reconhecer novos sentidos atribuídos às palavras dentro de uma produção textual. Constatamos também a presença de diversos gêneros textuais da mídia impressa que favorece a reflexão crítica, o exercício de formas de pensamento mais elaboradas. Concluímos que as provas desse concurso cumprem a meta a que se destinam.
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Keyword:
Academic genre; entrance examination; P1-1091; Philology. Linguistics; reading; writing
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URL: https://doaj.org/article/4aba18779b874d64bbb3a6079ff1911f https://doi.org/10.1590/S1984-63982010000200009
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Atividades de leitura em livros didáticos de inglês: PCN, letramento crítico e o panorama atual
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 12, Iss 4, Pp 997-1025
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