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Second-language fluency predicts native language stroop effects: evidence from Spanish-English bilinguals.
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In: Journal of the International Neuropsychological Society : JINS, vol 20, iss 3 (2014)
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Capacités oculomotrices, visuo-attentionnelles et lecture : Un autre regard sur la dyslexie.
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In: ISSN: 0999-792X ; EISSN: 0999-792X ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01485965 ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant, ANAE/PLEIOMEDIA, 2014, 129, pp.137-146 (2014)
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Exploring the link between visual perception and reading: the clinical usefulness of battery DTVP-2
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In: Learning Written Language: Diversity of languages, Uniqueness of disorders ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01507657 ; Learning Written Language: Diversity of languages, Uniqueness of disorders, Dec 2014, Strasbourg, France. non paginé (2014)
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"Leserdiskussion in den Jugendmedien": Teilbericht zur Studie Jugendmedien 86
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In: 30 (2014)
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Expertise zum Stand des Lesens der veröffentlichten Entwürfe von Dokumenten zum IX. Parteitag der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands bei Lesern der Jungen Welt
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In: 5 (2014)
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Schnellinformation zur Untersuchung "Junge - Welt - Leser"
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In: 10 (2014)
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Schnellinformation zur Untersuchung "Buch 81": einige ausgewählte Fragen des Lesens der "Armeerundschau"
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In: 9 (2014)
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Meinungen der Jungen-Welt-Leser über ihre Tageszeitung im Februar 1976: Schnellinformation
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In: 45 (2014)
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Das frühneuzeitliche Japan in der Medien- und Literaturgeschichte: zur Erweiterung der gesellschaftstheoretischen Perspektive Niklas Luhmanns
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In: 01/2011 ; Workingpaper des Soziologischen Seminars ; 19 (2014)
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CDP++.Italian: modelling sublexical and supralexical inconsistency in a shallow orthography
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Using Eye Movements to Evaluate the Cognitive Processes Involved in Text Comprehension.
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Leitura: algumas reflexões sobre teoria e prática no contexto escolar
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Caracterização dos processos de leitura em escolares com dislexia e distúrbio de aprendizagem
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An examination of collaborative strategic reading-high school (CSR-HS) intervention in students with ASD
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