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Répétition lexicale et variation constructionnelle dans le discours oral spontané
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In: in Pop, Liana & Curea Ana Maria (eds), L’oral : formes émergentes, corpus et modélisations, Studia Universitatis Babes-Bolyai. Seria Philologia n°4/2014 ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01385556 ; in Pop, Liana & Curea Ana Maria (eds), L’oral : formes émergentes, corpus et modélisations, Studia Universitatis Babes-Bolyai. Seria Philologia n°4/2014, pp., 11-30. 2014 (2014)
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ЭФФЕКТИВНЫЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССОВ РАЗВИТИЯ И УКРЕПЛЕНИЯ МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫХ И МЕЖДУНАРОДНЫХ КОММУНИКАЦИЙ
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Relatives appositives : entre intégration syntaxique et intégration discursive
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In: Congrès Mondial de Linguistique Française 4 ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01506751 ; Congrès Mondial de Linguistique Française 4, Jul 2014, Berlin, Allemagne (2014)
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Relatives appositives : entre intégration syntaxique et intégration discursive
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01505615 ; France. pp.2097-2112, 2014, Actes du Congrès Mondial de Linguistique Française 2014 (2014)
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Atypical audio-visual speech perception and McGurk effects in children with specific language impairment
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In: ISSN: 1664-1078 ; Frontiers in Psychology ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03035986 ; Frontiers in Psychology, Frontiers, 2014, 5, ⟨10.3389/fpsyg.2014.00422⟩ ; https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2014.00422/full#h1 (2014)
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Ecriture et migration. Pérégrinations avec des adolescents scolarisés tardivement
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In: ISSN: 1142-852X ; EISSN: 2262-3353 ; Hommes & migrations ; https://hal-univ-tours.archives-ouvertes.fr/hal-01197358 ; Hommes & migrations, Musée de l’histoire de l’immigration 2014, pp.11-20 (2014)
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La 'maîtrise de la langue' confrontée aux pratiques sociolinguistiques : regard sociodidactique sur la face glottophobe d'une notion glottomaniaque
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In: ISSN: 1769-8502 ; Diversité : ville école intégration ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01458916 ; Diversité : ville école intégration, CNDP, 2014, Langues des élèves, langue(s) de l'école / publié par le Centre de ressources Ville-école-intégration, pp.39-47 (2014)
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Une étude sur les représentations de l’écrit d’élèves réputés faibles scripteurs. Vers une didactique de l’écrit fondée sur la diversité constitutive des classes ?
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In: Writing research Across Borders ; https://hal-univ-tours.archives-ouvertes.fr/hal-01197382 ; Writing research Across Borders, Feb 2014, Nanterre, France ; http://conference2014.fr/wrab_accueil_en.php (2014)
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Preschoolers' flexible use of talker information during word learning
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In: JOURNAL OF MEMORY AND LANGUAGE, vol 73 (2014)
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The Go-Lab Inventory and Integration of Online Labs - Labs Offered by Universities
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In: https://telearn.archives-ouvertes.fr/hal-01201932 ; [Research Report] Go-Lab Project. 2014 (2014)
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Contextualisation du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues dans le contexte du Français Langue Seconde : le cas de la Tunisie
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In: ISSN: 1247-1194 ; Travaux & documents ; https://hal.univ-reunion.fr/hal-02267885 ; Travaux & documents, Université de La Réunion, Faculté des lettres et des sciences humaines, 2014, Mutations en contexte dans la didactique des langues : Le cas de l’approche plurilingue et pluriculturelle et la perspective actionnelle, pp.27--52 (2014)
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L'émergence de formes nouvelles dans le parler ncàm (bassar) moderne
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In: Regards scientifiques croisés sur le changement global et le développement - Langue, environnement, culture : Actes du Colloque international de Ouagadougou (8-10 mars 2012) ; Langue, environnement, culture : pluridisciplinarité et développement ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00939892 ; Gwenaëlle FABRE, Anne FOURNIER, Lamine SANOGO. Regards scientifiques croisés sur le changement global et le développement - Langue, environnement, culture : Actes du Colloque international de Ouagadougou (8-10 mars 2012), Sciencesconf.org, pp.93-106, 2014 (2014)
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Le paradoxe de la classe, ou l'expérience formative à l'épreuve de la catégorisation
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In: EISSN: 1769-7425 ; Glottopol ; https://hal-univ-tours.archives-ouvertes.fr/hal-01074058 ; Glottopol, Université de Rouen, Laboratoire Dylis, 2014, Inaccessibles, altérités, pluralités : trois notions pour questionner les langues et les cultures en (n. 23), pp. 116 - 133 (2014)
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Utiliser Twitter pour soutenir l’engagement cognitif et socio-affectif des primo-entrants à l’université
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In: ISSN: 0383-0802 ; EISSN: 2076-8427 ; Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur ; https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-01162491 ; Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, Association internationale de pédagogie universitaire, 2014, 30 (3), http://ripes.revues.org/865 ; http://ripes.revues.org/ (2014)
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Home stories ; Home stories: migration, identity and language in contemporary Ireland
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In: How we made a new art on old Ground': Interdisciplinary perspectives on language, migration and identity ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01504337 ; How we made a new art on old Ground': Interdisciplinary perspectives on language, migration and identity, Karen Corrigan, Oct 2014, Omagh, Ireland (2014)
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Enseignement de l'arabe et régulation de l'échec scolaire en Europe
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In: ISSN: 1112-5020 ; EISSN: 2602-6945 ; Annales du patrimoine ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01495645 ; Annales du patrimoine, Université de Mostaganem, 2014 (2014)
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Herausforderung Asperger-Syndrom: Möglichkeiten und Grenzen der Förderung in der Sprachheilschule und in inklusiven Settings ...
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Home stories ; Home stories: migration, identity and language in contemporary Ireland
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In: How we made a new art on old Ground': Interdisciplinary perspectives on language, migration and identity ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01504337 ; How we made a new art on old Ground': Interdisciplinary perspectives on language, migration and identity, Karen Corrigan, Oct 2014, Omagh, Ireland (2014)
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Herausforderung Asperger-Syndrom: Möglichkeiten und Grenzen der Förderung in der Sprachheilschule und in inklusiven Settings
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In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 244-249 (2014)
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