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Explorando a construção de identidades nas interações entre professor e aluno na aula de língua estrangeira: reflexões para a prática didática
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Perspectivas metodológicas para a análise da interação na sala de aula de língua estrangeira
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In: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; v. 14 n. 2 (2015) ; 2237-0951 ; 1677-9770 (2016)
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Abstract:
Resumo Este artigo apresenta diferentes perspectivas metodológicas para o estudo da interação na sala de aula de língua estrangeira. Com umcorpuscoletado em aulas de italiano como língua estrangeira, são ilustrados três modelos, decorrentes das seguintes abordagens: a funcional, a etnometodológica e a etnográfica. Esperamos, com este estudo, demonstrar que a análise da interação constitui um instrumento potencialmente rico para propiciar espaços de análise e reflexão, no âmbito da formação de professores, sobre a configuração das interações entre professor e aluno. Tais posturas reflexivas podem contribuir, sobremaneira, para a compreensão e o aprimoramento do processo de ensinar e aprender línguas. Palavras-chave:Interação em sala de aula. Ensino de língua estrangeira. Formação de professores. Abstract This article presents different methodological perspectives for studying foreign language classroom interactions. Based on a corpus collected in classes where Italian was being taught as a foreign language, we illustrate three models derived from the following approaches: functional, ethnomethodological and ethnographic. We hope to demonstrate in this article that the analysis of interactions between teachers and students is a potentially rich instrument for studies and reflections within the field of teacher education. These reflections may contribute greatly to the understanding and improvement of the process of teaching and learning languages. Keywords:Classroom interaction. Foreign language teaching. Teacher education.
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Keyword:
Ensino de língua estrangeira; Formação de professores; Interação em sala de aula
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URL: https://periodicos.unb.br/index.php/horizontesla/article/view/1409
https://doi.org/10.26512/rhla.v14i2.1409
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META-ANALISI E APPLICAZIONE DI UNA PROPOSTA DIDATTICA ORIENTATA ALL’AZIONE PER L’APPRENDIMENTO DEI SEGNALI DISCORSIVI IN ITALIANO LS
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In: ItalianoLinguadue; Vol. 8 No. 1 (2016); 30-53 ; Italiano LinguaDue; V. 8 N. 1 (2016); 30-53 ; 2037-3597 (2016)
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