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Simpel, aber doch komplex. Vom Dekodieren zum Leseverständnis
Ehm, Jan-Henning
In: Schulmanagement 49 (2018) 1, S. 28-30 (2018)
Abstract:
Wenn Sie beginnen, diesen Text zu lesen, tun Sie dies vor allem mit einem Ziel: Sie wollen den Inhalt des Textes verstehen. Für ein erfolgreiches Leseverständnis ist der Erwerb unterschiedlicher Fertigkeiten erforderlich. Der folgende Beitrag stellt die Ergebnisse einer Studie zum Lesen lernen vor, die die Bedeutung schriftsprachlicher Vorläuferfertigkeiten verdeutlicht und aufzeigt, wie wichtig die Dekodierfähigkeit für das Leseverständnis ist und schon leichte Verbesserungen, gerade bei schwachen Lesern, mit deutlichen Leistungssteigerungen im Leseverständnis einhergehen können. (DIPF/Orig.)
Keyword:
Achievement gain
;
Achievement measurement
;
Child
;
ddc:370
;
Deutschland
;
Education
;
Empirical study
;
Empirische Bildungsforschung
;
Empirische Untersuchung
;
Erziehung
;
Germany
;
Gesprochene Sprache
;
Grundschulalter
;
Kind
;
Kognitive Prozesse
;
Langzeitgedächtnis
;
Learning to read
;
Leistungsmessung
;
Leistungssteigerung
;
Lesekompetenz
;
Lesen
;
Lesenlernen
;
Leseverstehen
;
Long term memory
;
Pädagogik der frühen Kindheit
;
Performance measurement
;
Phonologie
;
Pre-school age
;
Preschool age
;
Reading competence
;
Reading comprehension
;
Reading Teaching
;
Schreibenlernen
;
Schriftsprache
;
Schul- und Bildungswesen
;
Spoken language
;
Text comprehension
;
Textverständnis
;
Vorschulalter
;
Vorwissen
URL:
https://www.pedocs.de/volltexte/2019/16920/pdf/Ehm_2018_simpel_aber_doch_komplex_A.pdf
https://www.pedocs.de/volltexte/2019/16920/
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-169205
https://doi.org/10.25656/01:16920
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Simpel, aber doch komplex. Vom Dekodieren zum Leseverständnis ...
Ehm, Jan-Henning
. - : Cornelsen Schulverlage GmbH, 2018
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