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1
Koordinierungsstelle "Sprachliche Bildung und Mehrsprachigkeit" (KoMBi). Abschlussbericht zur Förderperiode 3, Förderkennzeichen 01JM1301
Gogolin, Ingrid
;
Hansen, Antje
;
McMonagle, Sarah
. - : Universität, 2021. : Hamburg, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
In: Hamburg : Universität 2021, 45 S. (2021)
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2
Koordinierungsstelle "Sprachliche Bildung und Mehrsprachigkeit" (KoMBi). Abschlussbericht zur Förderperiode 3, Förderkennzeichen 01JM1301 ...
Gogolin, Ingrid
;
Hansen, Antje
;
McMonagle, Sarah
. - : Universität, 2021
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3
Practice makes perfect: Practice engagement theory and the development of adult literacy and numeracy proficiency
Reder, Stephen
;
Gauly, Britta
;
Lechner, Clemens
In: International Review of Education ; 66 ; 2-3 ; 267-288 ; Literacy and numeracy: global and comparative perspectives (2020)
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4
Culturally Relevant Pedagogy and Multi-Belief Learning: Exploring Students’ Experiences of and Perspectives on the Family Project in the GMGY Curriculum.
Malone, Tara
. - : Marino Institute of Education, 2019
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5
Supporting children with speech, language and communication needs: an overview of the results of the Better Communication Research Programme.
Dockrell, J
;
Lindsay, G
;
Roulstone, S
...
In: Int J Lang Commun Disord , 49 (5) pp. 543-557. (2014) (2014)
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6
E Toru Ngā Reo: A Case Study of a Spanish Language Programme in a Kura Kaupapa Māori
Flavell, William
. - : University of Waikato, 2012
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7
Le comique à la télévision des années 1960 : l’Atelier Prévert-Derlon, entre héritage et recherche
Chambat-Houillon, Marie-France
In: Communication & langages, N 172, 2, 2012-07-04, pp.119-135 (2012)
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8
Zur Wirksamkeit familiärer Frühförderungsprogramme im Bereich Literacy - Ergebnisse einer Meta-Analyse ...
McElvany, Nele
;
Herppich, Stephanie
;
Van Steensel, Roel
;
Kurvers, Jeanne
. - : Beltz, 2010
Abstract:
Frühkindliche Bedingungen gelten als wichtige Voraussetzungen für spätere kognitive und nicht-kognitive Fähigkeiten. Große Hoffnungen werden daher in die frühe systematische Förderung im Kontext der Familie als dem wichtigsten Umfeld der Kinder vor Schulbeginn gesetzt. Für den Bereich Literacy untersucht der vorliegende Beitrag, wie wirksam familiäre Frühförderungsprogramme sind und welche Zusammenhänge es zwischen Programm- bzw. Studienmerkmalen und der Effektivität der Maßnahmen gibt. Die Meta-Analyse, in der 15 Studien aus den Jahren 1990-2007 berücksichtigt wurden, ergibt nur schwache Effekte existierender Programme für den Literacy-Bereich. Moderatoranalysen weisen insbesondere darauf hin, dass höhere Effekte vor allem bei methodisch weniger strikten Studien berichtet wurden. Mögliche Gründe für die eher geringe Effektivität der Programme werden diskutiert und Forschungsdesiderate in dem Bereich aufgezeigt. (DIPF/Orig.) ... : Early childhood conditions are considered important prerequisites of future cognitive and non-cognitive skills. Therefore, great hopes are pinned on systematic preschool education within the context of the family as the most important environment of children prior to their enrollment in school. The present contribution examines the effectiveness of family programs of preschool education in the field of literacy and enquires into the relation between characteristics of the programs or courses of studies and the effectiveness of the measures. The meta-analysis, which takes into account 15 studies carried out between 1990 and 2007, shows only weak effects of existing programs in the field of literacy. Moderator analyses, in particular, point out that higher effects were reported above all in the case of methodologically less strict courses of studies. Possible reasons for the rather low effectiveness of the programs are discussed and desiderata for research in this field are outlined. (DIPF/Orig.) ...
Keyword:
Bildungsprogramm
;
Developmental psychology
;
Early remedial education
;
Education within the family
;
Educational Environment
;
Educational program
;
Educational programme
;
Effectiveness
;
Effektivität
;
Einflussfaktor
;
Elternbildung
;
Entwicklungspsychologie
;
Evaluation
;
Familie
;
Familienbildung
;
Familienerziehung
;
Family
;
Family education
;
Förderungsmaßnahme
;
Forschungsdesign
;
Frühförderung
;
Infant
;
Kleinkind
;
Kleinkinderziehung
;
Language development
;
Learning environment
;
Learning to read
;
Lernumgebung
;
Lernvoraussetzungen
;
Leseförderung
;
Lesekompetenz
;
Lesenlernen
;
Meta-analysis
;
Metaanalyse
;
Method
;
Methode
;
Parent education
;
Parents education
;
Prerequisites for learning
;
Promotion of reading
;
Promotional measure
;
Reading competence
;
Reading Teaching
;
Research Design
;
Sprachentwicklung
;
Support for reading improvement
;
Wirkung
URL:
https://dx.doi.org/10.25656/01:7141
https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=7141
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9
Zur Wirksamkeit familiärer Frühförderungsprogramme im Bereich Literacy - Ergebnisse einer Meta-Analyse
McElvany, Nele
;
Herppich, Stephanie
;
Van Steensel, Roel
...
In: Zeitschrift für Pädagogik 56 (2010) 2, S. 178-192 (2010)
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10
Information Engineering in Support of Multilateral Joint Operational Interoperability
Dorion, Eric
;
Boury-Brisset, Anne-Claire
In: DTIC (2004)
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11
Phonological processing and the Reading Recovery Programme : a thesis presented in partial fulfilment of the requirements for the degree of Master of Education at Massey University
Iversen, Alexandra Josephine
. - : Massey University, 1991
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12
Evaluation of the International Indigenous Program (IIP)
Saskatchewan Indian Federated College
;
Gray, D.
. - 1988
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13
Smooth Sailing for STEVIN
P. Spyns
;
Nederlandse Taalunie
In: http://www.lrec-conf.org/proceedings/lrec2012/pdf/112_Paper.pdf
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14
The Nature, Use and Origin of Explanatory Adequacy Pius ten Hacken Swansea University
In: http://roa.rutgers.edu/files/892-0107/892-TEN_HACKEN-0-0.PDF
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