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Retour d’expérience d’une fouille de corpus en SHS : démarches, objets et outils pour interroger la définition de « interculturel »
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In: ONELA 2021, Outils et Nouvelles Explorations de la Linguistique Appliquée ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03472280 ; ONELA 2021, Outils et Nouvelles Explorations de la Linguistique Appliquée, Oct 2021, Toulouse, France ; https://onela2021.sciencesconf.org/ (2021)
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Définir « interculturel » à l’aune d’un corpus de références en SHS
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In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03469564 ; Mélanges CRAPEL, Centre de recherches et d'applications pédagogiques en langues, 2021, 42 (2), pp.5-33 (2021)
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VUM: a survey & corpus analysis of published journal articles covering the last ten years on the keywords ‘urban sociolinguistics’ & ‘multilingual communities’
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02543457 ; 2020 (2020)
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La notion de « communauté plurilingue urbaine » au crible de la littérature du domaine : un état de l’art
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In: EISSN: 2570-2432 ; Language Education and Multilingualism – The Langscape Journal ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02320594 ; Language Education and Multilingualism – The Langscape Journal, The Langscape Network c/o Humboldt-Universität zu Berlin, 2019, Migration movements and identities in European societies. Implications on multi-/plurilingualism in the education system, 2019 (2), ⟨10.18452/20623⟩ ; https://edoc.hu-berlin.de/handle/18452/21348 (2019)
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Retour d'expérience sur un dispositif hybride franco-allemand de formation d'enseignant*e*s de langue
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In: Professionnalisation des (futur·e·s) enseignant·e·s de FLE à l’ère du numérique / Professionalisierung (angehender) Französischlehrer*innen im digitalen Zeitalter ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02134211 ; Professionnalisation des (futur·e·s) enseignant·e·s de FLE à l’ère du numérique / Professionalisierung (angehender) Französischlehrer*innen im digitalen Zeitalter, May 2019, Siegen, Allemagne ; https://www.uni-siegen.de/phil/romanistik/mitarbeiter/abendroth_timmer_dagmar/professionalisierung/ (2019)
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La sensibilisation à des formes d’altérité en formation initiale d’enseignant-e-s de langue : Un regard synthétique sur trois expériences franco-allemandes de formation hybride et collaborative
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In: «L'interculturel» dans les formations de l'enseignement supérieur : Conceptions, pratiques, enjeux et perspectives ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02005125 ; «L'interculturel» dans les formations de l'enseignement supérieur : Conceptions, pratiques, enjeux et perspectives, Nov 2018, Le Mans, France (2018)
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Accompagner la formation des formateurs de langues étrangères à l'ère du numérique : retour d'expérience sur un projet franco-allemand
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In: Innovation et recherche : métamorphose de la formation enseignante ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02005137 ; Innovation et recherche : métamorphose de la formation enseignante ?, Feb 2018, Lausanne, France (2018)
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Caractériser la notion de médiation en didactique des langues à l’ère du numérique : apports d’une réflexion plurielle en ingénierie(s)
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In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01702122 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2018, 15 (2), ⟨10.4000/rdlc.3028⟩ ; https://journals.openedition.org/rdlc/3028 (2018)
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L'émotion : introspection, médiation et observation(s) en formation de futurs enseignants de français comme langue étrangère
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In: Prise de conscience dans la situation d’enseignement : corps, gestes et paroles ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02005150 ; Prise de conscience dans la situation d’enseignement : corps, gestes et paroles, May 2016, Créteil, France (2016)
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Internet-based collaborative work groups to foster pre-service language teacher autonomy
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In: Learner autonomy Learners, teachers and researchers in action. ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01283593 ; Learner autonomy Learners, teachers and researchers in action., LASIG, Antwerp University, Mar 2016, Antwerp, Belgium ; https://www.uantwerpen.be/en/conferences/lasig/ (2016)
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Abstract:
International audience ; This talk deals with an online Franco-German project aiming at fostering pre-service language teacher (PSLT) autonomy. In this project, 54 PSLTs were led to complete online collaborative tasks, designed to have them reflect on how emotions may affect teacher identity development; in this project, “autonomy” was considered as an affordance, as the collaborative and tutored learning environment was devised to have the PSLTs engage with their peers in a self-awareness raising process. Two hypotheses were formed: collaborative activities may promote skill development (project management, ICT use, intercultural skills.); digital tools help build communities of practice able to develop a sense of autonomy. Action research is in progress. The first results suggest that the collaborative tasks encouraged both autonomy and social cohesion among all participants; the results also highlight institutional and human obstacles, particularly as regards the retrieval and analysis of video excerpts showing the PSLTs in actual teaching situations.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology; [SHS.SOCIO]Humanities and Social Sciences/Sociology; autonomy in language teacher education; emotions in language teaching and learning; hybrid learning environment
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URL: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01283593
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Quelle place pour les émotions dans la formation de formateurs ?
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In: Les émotions des enseignant-e-s de langues : cognitions, formations & médiations ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02005153 ; Les émotions des enseignant-e-s de langues : cognitions, formations & médiations, May 2016, Paris, France (2016)
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Affordance des humanités numériques pour l’enseignement et la recherche en didactique du français langue étrangère : retour d’expérience sur un projet franco-allemand
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In: Edcamp 2016 ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02352839 ; Edcamp 2016, Nov 2016, Paris, France (2016)
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Langues, cultures et pratiques en contexte : interrogations didactiques
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01113391 ; Riveneuve Éditions, 2014, 978-2-36013-263-8 ; http://www.riveneuve-editions.com/catalogue-2/actes-academiques/langues-cultures-pratiques-en-contexte-interrogations-didactiques/ (2014)
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Complexité, diversité et spécificité : Pratiques didactiques en contexte
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01099170 ; 2014 (2014)
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Language learner
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In: Manual of Language Acquisition ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01414478 ; Fäcke, Christiane. Manual of Language Acquisition, De Gruyter Mouton, pp.291-307, 2014, 978-3-11-030225-7 ; https://www.degruyter.com/view/product/186395 (2014)
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