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Enseignement du français au Japon : enjeux et perspectives en contexte
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In: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484661 ; Éditions L'Harmattan, 2018, 978-2-343-15854-9 ; https://www.editions-harmattan.fr/index.asp (2018)
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Development of French as a Foreign Language Teacher’s ‘Teaching Repertoire’ in and through Retrospective Interviews and Reflection
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In: LCM (Lingue Culture Mediazioni/Languages Cultures Mediation) ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01625952 ; LCM (Lingue Culture Mediazioni/Languages Cultures Mediation), 2017, Professional Practice across Domains: Linguistic and Discursive Perspectives / Pratiche professionali in ambiti specialistici: prospettive linguistiche e discorsive, 4 (1), pp.135-147 ; http://www.ledonline.it/index.php/LCM-Journal/index (2017)
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Pour une « mondialisation » de l’enseignement du FLE au Japon : enjeux et perspectives
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In: Revue japonaise de didactique du français ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01593489 ; Revue japonaise de didactique du français, 2017, 12 (1 & 2), pp.13-28 ; http://sjdf.org/ (2017)
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Quand dire, c’est se faire former : l’articulation des actions, de la verbalisation et du développement du répertoire didactique de l’enseignant de FLE
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In: Prise de conscience dans la situation d'enseignement : corps, gestes et paroles, Actes du colloque international : « Prise de conscience dans la situation d'enseignement : corps, gestes et paroles » ; Prise de conscience dans la situation d'enseignement : corps, gestes et paroles ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01485670 ; Prise de conscience dans la situation d'enseignement : corps, gestes et paroles, équipe LIRTES (Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les Transformations des pratiques Éducatives et des pratiques Sociales), Jun 2016, Créteil, France. pp.72-72 ; http://lirtes.u-pec.fr/actualites/agenda/retour-sur-le-colloque-prise-de-conscience-dans-la-situation-d-enseignement--735929.kjsp?RH=LIRTES-FR (2016)
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Réflexivité en discours et discours de réflexion : la transmission des savoirs et savoir-faire professionnels de l’enseignement du FLE dans l’entretien rétrospectif
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In: Revue japonaise de didactique du français ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484210 ; Revue japonaise de didactique du français, 2016, 11 (1 & 2), pp.46-62 ; http://sjdf.org/ (2016)
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Objectivation subjective de la subjectivité : la verbalisation de la pensée enseignante dans l’entretien d’explicitation
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In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484212 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2015, La fabrique de l’action enseignante, 12 (2), ⟨10.4000/rdlc.706⟩ (2015)
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L’autorité professorale dans le discours de l’enseignant de FLE
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In: Eutomia revista de literatura e linguística ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484213 ; Eutomia revista de literatura e linguística, 2014, 1 (4), pp.207-220 (2014)
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Un champ d’investigation de la didactique du FLE au 21ème siècle : la formation des enseignants – cognition, représentation, interaction
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In: Anais do IV Fórum de Linguística Aplicada e Ensino de Línguas : « Perspectivas em Linguística Aplicada no século XXI : dos diálogos possíveis aos novos desafios » ; Perspectivas em Linguística Aplicada no século XXI : dos diálogos possíveis aos novos desafios ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01490796 ; Perspectivas em Linguística Aplicada no século XXI : dos diálogos possíveis aos novos desafios, E. V. F. Leurquin, M. C. da Silva & M. V. F. do Nascimento, Oct 2014, Fortaleza, Brésil. pp.10-27 ; http://www.gepla.ufc.br/ (2014)
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Abstract:
texte de la conférence invitée présentée à l'Anais do IV Fórum de Linguística Aplicada e Ensino de Línguas organisé à l’Universidade Federal do Ceará (Fortaleza), par E. V. F. Leurquin, M. C. da Silva & M. V. F. do Nascimento, 29-31 octobre 2014, Fortaleza, Universidade Federal do Ceará ; International audience ; En France, depuis l’avènement de la linguistique appliquée dans le domaine des sciences du langage au cours des années 1950 se posent et se reposent des questions relatives à son rapport à la linguistique dite traditionnelle, à ses champs d’investigation possibles, à sa méthodologie et tout particulièrement à sa relation avec la didactique des langues et des cultures, y compris et avant tout l’enseignement/apprentissage du FLE. Revendiquant son indépendance envers la linguistique appliquée et proclamant ainsi son autonomie en tant que discipline au milieu des années 1980 (Galisson, 1985), la didactique du FLE se met, dès l’aube du 21e siècle, à élargir son terrain pour en arriver à s’intéresser à la formation des enseignants de FLE, c’est-à-dire le développement des savoir-faire enseignants (Bigot, Blondel, Cadet & Causa, 2002 ; Cicurel, 2011 ; Causa, 2012). Pour ce faire, elle exploite largement ce qui a été développé par l’une des branches de son ancien champ d’inscription en tant qu’outil d’analyse, soit : l’analyse de l’interaction verbale. Est ainsi établi un nouveau champ d’intérêt au sein de la didactique du FLE : ce dernier se caractérise par le croisement des trois lignées de problématique jusqu’alors distinctes : la formation des enseignants, l’analyse du métier enseignant et la réflexion portant sur la transmission des savoirs et du savoir-faire langagiers. S’inscrivant dans cette nouvelle tentative en train de prendre corps, la conférence tâchera de montrer ce que l’on pourrait considérer comme l’un des défis de la didactique du FLE au 21e siècle.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; analyse de l’interaction verbale; didactique du FLE; enseignement / apprentissage du FLE; formation des enseignants de FLE; transmission des savoirs et du savoir-faire langagiers
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URL: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01490796
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Enjeux de la contextualisation du CECRL dans un pays extra-européen : le cas de l’enseignement du FLE au Japon
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In: Dispositifs éducatifs en contexte mondialisé et didactique plurilingue et pluriculturelle ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484214 ; M. Derivry-Plard, G. Alao, S. Yun-Roger & E. Suzuki. Dispositifs éducatifs en contexte mondialisé et didactique plurilingue et pluriculturelle, Peter Lang, pp.149-164, 2014, 9783035195354. ⟨10.3726/978-3-0352-0266-3⟩ ; https://www.peterlang.com/ (2014)
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La didactique du FLE au Japon face à la mondialisation de l’éducation : enjeux des mesures éducatives et de la formation des enseignants
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In: Le(s) français dans la mondialisation ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484220 ; V. Castellotti Le(s) français dans la mondialisation, Éditions Modulaires Européennes & Intercommunications SPRL, pp.173-185, 2013, 978-2-8066-0319-7 ; https://www.intercommunications.be/fr/librairie/31-eme-editions (2013)
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L’académisme défié par le néolibéralisme : enjeux et perspectives du FLE à l’université japonaise du 21e siècle
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In: Apprendre les langues à l’université au 21ème siècle ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484217 ; M. Derivry-Plard, P. Faure & C. Brudermann Apprendre les langues à l’université au 21ème siècle, Riveneuve Éditions, pp.75-90, 2013, 2360131885 ; http://www.riveneuve-editions.com/ (2013)
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De la didactique du FLE vers la formation au métier d’enseignant : enjeux éducatifs et disciplinaires dans le système éducatif japonais
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In: Revue japonaise de didactique du français ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484227 ; Revue japonaise de didactique du français, 2013, 8 (1), pp.74-87 ; http://sjdf.org/ (2013)
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Qu’est-ce que le savoir spécialisé ? – Le savoir mis en jeu dans l’interaction verbale : le cas de l’interaction « exolingue »
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In: Actes du Colloque GLAT-GENOVA : « Terminologie : Textes, discours et accès aux savoirs spécialisés » ; Terminologie : Textes, discours et accès aux savoirs spécialisés ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484253 ; Terminologie : Textes, discours et accès aux savoirs spécialisés, GLAT (Groupe de Linguistique Appliquée des Télécommunications), May 2012, Gênes, Italie. pp.173-185 ; http://conferences.telecom-bretagne.eu/glat-genova2012 (2012)
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Discours producteur/multiplicateur de sens : une analyse de la publicité commerciale à la télévision japonaise
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In: La transmission des savoirs : une analyse dynamique du discours ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01487966 ; La transmission des savoirs : une analyse dynamique du discours, Shumpûsha, pp.279-312, 2012, 978-4-86110-302-5 ; http://shumpu.com/ (2012)
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Réflexivité dans l’action enseignante et formation des enseignants réflexifs : la professionnalisation en didactique du FLE
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In: Actes du 2e Colloque International de didactique professionnelle : « Apprentissage et Développement professionnel » ; Apprentissage et Développement professionnel ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484590 ; Apprentissage et Développement professionnel, association RPDP (Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle), Jun 2012, Nantes, France ; http://didactiqueprofessionnelle.ning.com/page/colloque-2012-nantes (2012)
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Enjeux disciplinaires de la formation des enseignants de FLE en situation « hétéroglotte » et extra-européenne : le cas du Japon
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In: Actes du colloque FICEL : « Formation et professionnalisation des enseignants de langues. Évolution des contextes, des besoins et des dispositifs » ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484231 ; M. Causa, S. Galligani & M. Vlad. Actes du colloque FICEL : « Formation et professionnalisation des enseignants de langues. Évolution des contextes, des besoins et des dispositifs » , pp.137-149, 2012 ; http://www.univ-paris3.fr/formation-et-professionnalisation-des-enseignants-de-langues-evolution-des-contextes-des-besoins-et-des-dispositifs-123633.kjsp (2012)
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Discours du conseiller pédagogique en didactique du FLE : l’articulation de la formation de formateurs et de l’« agir professoral » en interaction
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In: Spécificités et diversité des interactions didactiques ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484594 ; V. Rivière Spécificités et diversité des interactions didactiques, Riveneuve Éditions, pp.267-281, 2012, 978-2-36013-093-1 ; http://www.riveneuve-editions.com/ (2012)
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Analyse des commentaires du conseiller pédagogique : la « didacticité » du discours du formateur
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In: La transmission des savoirs : une analyse dynamique du discours ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01487930 ; La transmission des savoirs : une analyse dynamique du discours, Shumpûsha, pp.195-257, 2012, 978-4-86110-302-5 ; http://shumpu.com/ (2012)
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L’enseignement du FLE dans le cursus universitaire face à l’invasion du néolibéralisme en éducation : le cas du Japon
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In: Revue japonaise de didactique du français ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484619 ; Revue japonaise de didactique du français, 2011, 6 (2), pp.50-63 ; http://sjdf.org/ (2011)
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Apprentissage du FLE chez des Japonais : l’influence des contextes « homoglotte » et « hétéroglotte » sur la constitution du discours didactique en classe de langue
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In: Revue japonaise de didactique du français ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484714 ; Revue japonaise de didactique du français, 2010, 5 (1), pp.61-83 ; http://sjdf.org/ (2010)
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